| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تحديد مهارات التفكير الناقد المناسبة للطلاب في المرحلتين الابتدائية، والمتوسطة، ومعرفة ما تتضمنه أهداف وثيقة منهج مواد العلوم الشرعية في المرحلتين الابتدائية، والمتوسطة من هذه المهارات، وقد تكون مجتمع البحث وعينته من الأهداف العامة، والخاصة الواردة في الفصول الأربعة من وثيقة منهج مواد العلوم الشرعية للمرحلتين الابتدائية، والمتوسطة في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، الصادرة من وزارة التربية والتعليم في طبعتها عام 1427/1428هـ، والبالغ عددها 2530 هدفا. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي القائم على التحليل الكمي والكيفي، وأعدت لذلك أداة البحث التي تمثلت في استمارة تحليل لمحتوى الوثيقة، وتكونت فئات التحليل من ثلاث فئات رئيسة للتفكير الناقد وهي: المهارات الاستقرائية، المهارات الاستنباطية، المهارات التقويمية، وقد ضمت هذه الفئات 25 مهارة فرعية، واعتمدت الباحثة الفكرة وحدة التحليل، لأنها أكثر وحدات التحليل ملائمة لتحقيق أهداف البحث، وبعد التأكد من صدق الأداة، وثباتها تم استخدامها في التحليل، وكان من أهم نتائج هذا البحث ما يلي: أن الأهداف المشتملة على تضمينات لمهارات التفكير الناقد، قد بلغت 976 هدفا، أي ما نسبته 42.2% من مجموع أهداف الوثيقة، وأن التكرارات في نفس الأهداف بلغت 1067 تكرارا، كما جاءت تكرارات المهارات بشكل صريح بنسبة 90.1% من مجموع شكل التضمين.. احتوت المهارات الاستقرائية القدر الأكبر من مجموع التكرارات. حيث بلغت نسبتها (23.2%) من أهداف الوثيقة، يليها المهارات التقويمية، حيث بلغت (10.1%) من أهداف الوثيقة. ثم المهارات الاستنباطية، حيث بلغت (8.9%) من أهداف الوثيقة.. حظيت المرحلة المتوسطة بالقدر الأكبر من تضمينات مهارات التفكير الناقد في أهداف وثيقة منهج مواد العلوم الشرعية، بما نسبته (68.7%) من مجموع التكرارات، في حين بلغ تكرار تضمين مهارات التفكير الناقد في المرحلة الابتدائية ما نسبته (31.3%). – احتوت أهداف مادة القرآن الكريم أكبر عدد من مجموع التكرارات بنسبة (49.8%)، تليها أهداف مادة الفقه بنسبة (20.6%)، ثم أهداف مادة الحديث بنسبة (15.8%)، يليها أهداف مادة التوحيد وهي أقل المواد تكرارا للمهارات بنسبة (13.8%) من مجموع تكرار المهارات، ما أهم توصيات البحث فجاء منها: التوصية بإضافة المزيد من التضمينات الصريحة، والضمنية لمهارات التفكير الناقد في كل مرحلة بما يناسبها، كذلك إجراء دراسات تحليلية تقويمية لمناهج العلوم الشرعية في مناهج التعليم العام، في ضوء مهارات التفكير الناقد.
The study aimed to determine the critical reasoning skills which are suitable for the students at elementary and intermediate stages. Also, this study aimed to identify the goals of legitimate sciences subject's curriculums at elementary and intermediate stages in prompting these skills. The study's population and sample consist of the general and private objectives in the fourth chapters of legitimate sciences subject's curriculums document at elementary and intermediate in public Education in the kingdom of Saudi Arabia, and these objectives are 2530 general and private objectives which were issued by the Ministry of Education in its edition in 2006/2007. To achieve the study's objectives, the researcher used the analytic descriptive method which is based on the quantitative and qualitative analysis, then she prepared the study's instrument which is represented in the form of document's content analysis. The analysis categories consisted of three main categories of the critical thinking namely: inductive skills, deductive skills and assessment skills. These categories contained 25 sub-skills. The researcher approved the idea as a unit for analysis, because it is the most suitable unit to achieve the study's objectives. After making sure the validity and reliability of the instrument, then used it in analyzing. The Most Important results of the study: The objectives which included the implications of the critical reasoning skills reached up to 976 objectives by 42.2% of the document's objectives. At same time, the frequencies reached up to 1067 frequencies, while the rights' frequencies reached up to 90.1% of the mplication form. The inductive skills included the vast majority of the frequencies, where they reached up (23.2%) of the document's objectives, followed by the assessment skills which reached up to (10.1%) of the document's objectives, then the deductive skills by (8.9%) of the document's objectives. The intermediate stage is characterized by more implications of the critical reasoning's skills in the objectives of legitimate sciences subject's curriculums by (86.7%) of the total frequencies, while the frequency of implication of the critical reasoning's skills in elementary stage by (31.3%). The Holy Quran Subject included the vast majority of the frequencies by (49.8%), followed by the jurisprudence (Fiqh) by (20.6%), then the objectives of Hadith (Prophet's sayings) by 15.8%), then the objectives of the theology (Tawheed) subjects which has the least frequency subject for the skills by (13.8%) of the skills' frequencies. The recommendations of the study: The researcher concluded some recommendations such as: Add further explicit and implicit implications for the critical reasoning skills at each stage. Conduct analytic evaluated study for legitimate sciences subject's curriculums in Public Education in the light of the Critical Reasoning's skills.
|
