| المستخلص: |
إن نجاح العملية التربوية يتوقف على كفاءة المعلم الذي يوجه مسارها ويفعل عناصرها لصالح المتعلم بما يتوافق مع استعداداته وخصائصه لأجل تنمية شخصيته المتكاملة جسميا وعقليا وانفعاليا واجتماعيا، ولا يمكن أن يتحقق ذلك إلا إذا خضع المعلم لبرامج التنمية المهنية والدورات التدريبية التي تؤدي إلى إعداده علميا ومهنيا، باعتبار أن جودة مخرجات التعليم تعتمد بدرجة كبيرة على جودة التدريب الذي يتلقاه المعلم قبل الخدمة وأثناءها. ومن أساليب تدريب المعلمين قبل الخدمة التي أثبتت الأبحاث جدواها ما يعرف بالتدريس المصغر، هذا الأخير يهدف إلى جعل العملية التدريسية تجربة ملموسة لدى الطالب المعلم، ويعمل على تحليل مهارات التدريس المعقدة إلى مهارات جزئية محددة تكون أكثر مرونة في اكتسابها وإتقان أدائها. وعليه جاء هذا البحث للتعرف على أهمية التدريس المصغر في تدريب الطلبة المعلمين بدءا بتوضيح مفهوم التدريس المصغر ودواعي استخدامه، ثم تحديد مكوناته ومراحله وصولا إلى عرض أشكال التدريس المصغر قبل الخدمة وأهميته في تدريب الطلبة المعلمين، وخلص البحث إلى اقتراح ما يلي: نموذج لفصل دراسي مصغر، نموذج لبرنامج تدريس مصغر لاكتساب مهارة التهيئة للدرس، نموذج لبطاقة تقويم المهارة بأسلوب التدريس المصغر.
The success of the educational process depends on the efficiency of the teacher, who directs the course and activate its elements for the benefit of the learner in line with his aptitudes and characteristics to develop a personality that is integrated physically, mentally, emotionally and socially. This cannot be achieved unless the teacher undergo professional development programs and training courses that will get him scientifically and professionally prepared, considering that the quality of education outcomes are highly dependent on the quality of training given to the teacher before and during the service. One of the pre-service teacher training methods, that research has proven their feasibility, is that of micro-teaching. This latter aims to make the teaching process a concrete experience for the teacher, and works on breaking the complex teaching skills into partial specific skills which will be more flexible in the acquisition and mastery of its performance. Accordingly, this research aims to recognize the importance of microteaching in teacher training, starting with clarifying the concept of microteaching & the reasons of its use, and then determining its components and stages, and finally displaying the forms of pre-service microteaching and its importance in teachers training. The research was concluded by the following proposals: a model of a microteaching semester, a model for microteaching program to acquire the skill of lesson preparation, and a model for skill evaluation card for teaching using the microteaching method.
|
