| المستخلص: |
إن مادة الارتجال التعليمي هي إحدى المواد الأساسية التي تدرس في المعهد العالي للفنون الموسيقية بالكويت، لما لها من أهمية في صقل مهارات الطالب العملية، واكتساب القدرة على الارتجال الفوري والتمكن من استخدام هذه المهارات في الارتجال على الآلة سواء في مصاحبه الألحان والأناشيد أو مصاحبه القصص الموسيقية أثناء دروس التربية الميدانية، مما يعطيه الثقة بالنفس في قياده طلابه أثناء العملية التعليمية. فهي تتيح الفرصة للطالب لتنميه قدرات الابتكار والأداء والعزف والقدرة على التصرف الفوري أثناء الحصة الموسيقية وتعطي له الفرصة للتعبير عن قدراته الموسيقية، والارتجال الموسيقي يعتمد على قدرة الطالب واستعداده الفطري بجانب المعرفة والإلمام بأساسيات الموسيقى من حيث الإيقاع واللحن والهارموني مع الخبرات الأخرى التي توفرها له الدراسة وتعهد الاستعداد الفطري بإنماء والرعاية حتى لا يقف عند حد معين (٤- ١٦). وتتضمن مادة الارتجال العديد من البنود التي تساهم في مجملها على تحسين أداء الطالب على العزف الفوري والارتجال على آلة البيانو، ومن هذه البنود القصة الموسيقية ووضع موسيقى تصويرية لها، والتي تعتبر من المحاور الرئيسية التي يتم تقييم الطالب بها في ماده الارتجال في السنة النهائية. حيث يقوم الطالب بتأليف موسيقى تتماشى مع وفائع القصة والتعبير عن الأحداث وسير القصة ويستخدم الطالب في هذا المحور جميع المهارات التي اكتسبها خلا دراسته عبر الأعوام السابقة. ويقوم الطالب باختيار قصه مكتوبة غالبا تكون موجهة للأطفال أو يقوم بتأليف قصة قصيرة بحيث يتعاون مع مدرس المادة بوضع الأفكار الموسيقية المعبرة عن أحداث القصة، وتتم هذه العملية على مراحل طوال العام الدراسي إلى أن تتكون مقطوعة موسيقية يقدمها الطالب أثناء اختبار نهاية العام الدراسي مع القصة مطبوعة لأعضاء اللجنة ويعبر بالموسيقي عن الأحداث المتتالية لهذه القصة موسيقيا.
The Educational Improvisation course is considered one of the main courses taught in the Higher Institute of Musical Arts at Kuwait. It is a course that includes teaching the use of piano accompaniment to storytelling for grades one through nine. As well as, providing the student with technical skills for in-class improvisation to use as a teacher. It, also, provides musical knowledge and methods necessary to perform on the piano with a wide variety of musical techniques essential for a music classroom. This study introduces the use of piano accompaniment to moving picture and videos instead of storytelling. The objective of this study is to overcome some of the obstacles that are often faced with the use of storytelling, such as assessment difficulties due to timeline discrepancies and performer inconsistencies with actual scene characterization due to its dependency on the performer’s imagination. This study was implemented for one academic year on senior undergraduate students enrolled in the Educational Improvisation course. The students were divided into two groups, experimental and control group. They were assessed at the end of the academic year by a committee consisting of professors in the institute. Data were collected through surveying the members of the assessment committee and professors and teachers teaching the course. The results of this showed the effectiveness of using moving pictures and videos instead of storytelling. Furthermore, students’ performances in this element have noticeably improved. The results also indicated the elimination of the assessment difficulties due to timeline discrepancies. Performer inconsistency with actual scene characterization, as well, were reduced. This study indicated a positive reaction from the students towards the use of moving pictures and videos in terms of their enthusiasm and creativity.
|
