| LEADER |
07148nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0096874 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.32597
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 367396
|a محمد، عوض عمر
|e مؤلف
|q Mohammed, Awad Omar
|
| 242 |
|
|
|a The Extent of The Inclusion of Chemistry Courses at The Faculty of Education, Omdurman Islamic University, on The Components of Scientific Culture from The Viewpoint of Chemistry Teachers
|
| 245 |
|
|
|a مدى شمول مقررات الكيمياء بكلية التربية جامعة أم درمان الإسلامية على مكونات الثقافة العلمية من وجهة نظر معلمي الكيمياء
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 603 - 628
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى اشتمال مقررات الكيمياء التي تدرس بالأقسام العلمية بكلية التربية في جامعة أم درمان الإسلامية على مكونات الثقافة العلمية الأربعة من خلال السؤال التالي: ما درجة اشتمال مقررات الكيمياء التي تدرس في كلية التربية بجامعة أم درمان الإسلامية على مكونات أربعة للثقافة العلمية. \nتكون مجتمع الدراسة من أساتذة الكيمياء بالكلية من الجنسين وبمختلف درجاتهم العلمية، بينما مثلت عينة الدراسة جميع مجتمعها المتكون من (5) أساتذة و(6) أستاذات، واعد الباحث استبانة مكونة من عشرين فقرة توزعت على أربعة محاور تمثل مكونات الثقافة العلمية الأربعة. \nتم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة ثم جمعها وتفريغها في برنامج الحزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أساتذة الكيمياء بكلية التربية يرون أن مقررات الكيمياء اشتملت على مكون المعارف والمعلومات الأساسية للعلم بدرجة كبيرة وذات دلالة إحصائية، وان ذات المقررات تحتوي على مكون الطبيعة البحثية الاستقصائية للعلم ومكون العلم كطريقة للتفكير بدرجة ضعيفة جداً وغير دالة إحصائياً، وان مقررات الكيمياء تحتوي على مكون التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع بدرجة متوسطة لكنها غير دالة إحصائياً. وبالتالي يرى أساتذة الكيمياء أن مقررات الكيمياء تشتمل على مكونات الثقافة العلمية الأربعة بدرجة متوسطة لكنها غير دالة إحصائياً. وأوصت الدراسة بمراجعة أهداف ومحتوى مقررات الكيمياء بالكلية وإعادة بنائها بما يتناسب وتوجهات التربية الكيميائية الحديثة، وبإجراء دراسات متعلقة بالثقافة العلمية في مقررات الفيزياء والأحياء.
|
| 520 |
|
|
|f This study aims to investigate the extent to which the chemistry courses, taught in the scientific departments of the Faculty of Education at Umm Durman Islamic University, include the four components of scientific/academic culture, through the following question: What is the degree to which chemistry courses taught at the Faculty of Education at Omdurman Islamic University include the four components of scientific/academic culture?\nThe study community was composed from chemistry professors of the faculty, including both genders and of varying academic levels, while the study sample represented the whole community composed of five male professors and six female professors. The researcher also prepared a questionnaire consisting of twenty sections distributed over four axes representing the four components of scientific culture.\nThis study aims to investigate the extent to which the chemistry courses, taught in the scientific departments of the Faculty of Education at Umm Durman Islamic University, include the four components of scientific/academic culture, through the following question: What is the degree to which chemistry courses taught at the Faculty of Education at Omdurman Islamic University include the four components of scientific/academic culture?\nThe study community was composed from chemistry professors of the faculty, including both genders and of varying academic levels, while the study sample represented the whole community composed of five male professors and six female professors. The researcher also prepared a questionnaire consisting of twenty sections distributed over four axes representing the four components of scientific culture.\nThe questionnaire was distributed upon the study sample, then collected and its data was put through the Statistical Packages for Social Studies Program (SPSS). The results of the study indicated that chemistry professors at the Faculty of Education consider that the chemistry courses do include the basic knowledge and information of science component, to a large extent, and in a statistically substantiated manner. That is whilst the same courses contain the component of the research nature of science and the component of science as a method of thinking, to a very weak level and in a statistically unsubstantiated manner. And that chemistry courses contain the component of the interaction between science, technology and society to a moderate degree but in a statistically unsubstantiated manner. As such, the chemistry professors believe that chemistry courses include the four components of scientific culture to a medium degree, but not statistically substantiated. The study recommended reviewing the objectives and content of chemistry courses within the faculty and to restructure them in accordance with the trends of modern chemistry education and to conduct studies related to the scientific culture within the physics and biology courses.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a علم الكيمياء
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الثقافة العلمية
|a جامعة أمدرمان الإسلامية
|a السودان
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع162, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_32597.html
|u 0790-162-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 703953
|d 703953
|
