| المستخلص: |
يعني هذا البحث بتعريف علمي للتعليم العام، وتقديم الأطر النظرية للغايات التنموية التي يكرس التعليم في البلدان المتقدمة لخدمتها، ويستعرض مدى مواكبة التعليم للمتغيرات الاجتماعية والثقافية التي تجد في المجتمع، ودرجة واقعية الطرح في وضع الأهداف العامة، وما يواكبها من أهداف سلوكية. كما يتطرق الجزء النظري إلى إيضاح مكونات "المنهج التعليمي" ودور كل منها. أما في الجانب التطبيقي، فيتعرض إلى خصائص التجربة السعودية في التعليم العام (فيما يخص السياسة التعليمية والخطط الاستراتيجية) مع مقارنتها بالأسس العامة للمناهج بدول الخليج العربية - وتقوم الدراسة واقع التطبيق العملي للمعايير النظرية في المناهج السعودية. وأخيراً تقترح الدراسة بعض الإجراءات المساعدة علي تحسن بيئة التعليم، وتطوير قدرات المتعلمين علي الاستفادة من الفترات الزمنية الطويلة التي يقضونها في مراحل التعليم العام، مما يؤدي إلى النهوض بالتعليم من واقعه الذي يعيش فيه.
This paper is concerned with a scientific identification of the public education. It tries to present the theoretical frameworks of the goals that education in the developed countries concentrates on. It will try to deeply look at the relationship between education and social and cultural changes in the society, and to clarify to what extent there is a reasonable connection between these factors and general and behavioral objectives of education. The theoretical part of this paper also deals with the components of "educational syllabus" and its roles. In the applied part, this paper concentrates on the Saudi experience in public education in Saudi Arabia. It also tries to compare it with the situation in the Arabic Gulf countries. In addition, it evaluates the real situation of applying theoretical factors in the Saudi syllabus. Finally, this study suggests some technical procedures to develop the environment of education in Saudi Arabia, and to develop pupils’ abilities to benefit from the long periods that they spend in public education; in the hope that education will be much better than its current situation.
|
