| LEADER |
03163nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0263168 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 368339
|a جاكوب، دبليو جيمس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور التوعية بفيروس نقص المناعة المكتسبة ، الأيدز في ظروف الطوارئ و الصراع و ما بعد الصراع
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2009
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 551 - 589
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أصبحت برامج التعليم التي تتناول مشكلة فيروس نقص المناعة المكتسبة /الإيدز متزايدة الأهمية في ظروف الطوارئ، والصراع، وما بعد الصراع، وهناك نطاق واسع من العوامل السياسية والثقافية والاجتماعية التي تترك أثرها في الحيلولة دون انتشار فيروس نقص المناعة المكتسبة وعلاجه في هذه الظروف. ونستهل هذه المقالة بوصف كل سياق منها، اعتمادا على مراجعة الأدبيات المنشورة في الآونة الأخيرة، وتجربة تنسيق برامج التعليم في ظل فيروس نقص المناعة المكتسبة، والدراسات البحثية في عدد من الدول -ثم نقدم نظرة عامة على التحديات والفرص الخاصة بكل سياق منها-وندرج أمثلة لدراسات حالة وطنية عديدة، من خلال إبراز العقبات التي يجب تفاديها، والممارسات التي حالفها النجاح في هذه البيئات المعقدة. ونقدم الحجة على أن تعليم الوقاية من فيروس \ نقص المناعة المكتسبة يستطيع، بل ويجب أن يلعب دورا محوريا في التغلب على مرض الإيدز في سياقات الطوارئ، والصراع وما بعد الصراع، وأنه مهم بشكل خاص بين السكان الذين ينتشر بينهم فيروس نقص المناعة المكتسبة /الإيدز بمعدلات مرتفعة. ويقدم التلخيص توصيات بشأن أفضل الطرق للوفاء بحاجات الدول في هذه السياقات، بالشكل الذي يولى اهتماما خاصا بالقضايا الفرعية لبناء القدرة ومنع انتشار المرض، والعلاج، والرعاية، والدعم من منظور قطاعات متعددة.
|
| 653 |
|
|
|a الأيدز
|a التثقيف الصحي
|a البرامج التعليمية
|a الحروب الأهلية
|a الكوارث الطبيعية
|
| 700 |
|
|
|9 368347
|a واتارا، يافلو
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 004
|m مج39, ع4
|o 0012
|s مستقبليات
|v 039
|x 0254-119X
|
| 700 |
|
|
|9 308409
|a محمد، زين العابدين سيد
|e مترجم
|
| 856 |
|
|
|u 0012-039-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 705752
|d 705752
|
