| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على ترتيب مديري المدارس لأولويات عملهم كما يمارسونه في الواقع وكما يأملون أن يكون عليه، وأثر متغيرات (الخبرة والتدريب والمرحلة) في هذا الترتيب. لتحقيق هذا الهدف تم تحديد بعض الأسئلة وللإجابة عنها استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. تم إرسال الاستبانات إلى مديري مدارس التعليم العام (بنين) الحكومية في مدينة الرياض. من الاستبانات التي استعيدت تم استخدام (٢٠١) استبانة في هذه الدراسة. طلب من مديري المدارس في هذه الاستبانة ترتيب أولويات عملهم حسب الواقع وحسب المأمول وهو ما يرون أنه ينبغي أن يكون عليه هذا الترتيب. وكان من أبرز نتائج هذه الدراسة ما يلي: 1. المهام الإدارية الضرورية لتسيير العمل في المدرسة وكذلك المهام الفنية ملموسة النتائج يعطيها مديرو المدارس أولوية أكبر في الواقع كما أنهم يرون أنها ينبغي أن تعطى هذه الأولوية. ٠٢ المهام الإدارية التي تسبب صعوبات لمديري المدارس عند أدائهم لها تعطى أولوية في الواقع لكنهم يرون أنها ينبغي أن تؤخر. ٣. المهام الفنية غير ملموسة النتائج لا يعطيها مديرو المدارس أولوية في واقع عملهم كما أنهم يرون أنها ينبغي أن تبقى كذلك. ٤. بشكل عام، لم يكن هناك فروق كبيرة بين الواقع والمأمول في ترتيب أفراد عينة الدراسة للأولويات. ٥. ظهر أن للمتغيرات (الخبرة والتدريب والمرحلة الدراسية) أثرا على ترتيب مديري المدارس لأولويات عملهم. على ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات.
The aim of this study is to identify the principals prioritization of their job responsibilities and the effect of some variables on it. To achieve these objectives, a number of questions were defined. The researcher used analytic descriptive approach to answer these questions. Questionnaires were sent to public school principals in Riyadh city. Of those questionnaires returned, 201 were used in this study. Principals were asked to prioritize their job responsibilities as they are actually doing and as they believe they should be doing. The results of the study showed the following: 1-Necessary administrative tasks and the result-tangible technical tasks are actually ranked by principals as high priorities. Principals also believe that these types of tasks should be of high priorities. 2-Administrative tasks that cause some difficulties to principals are ranked actually as high priorities. However, principals believe that these tasks should be lower priorities. 3-Technical non result-tangible tasks are ranked actually as lower priorities and they also believe these tasks should be of that level. 4-In general, the difference between principals’ actual and hoped prioritization of their job responsibilities is minimal. 5-The variables (job experience, training, and school stage) have an effect on principals’ prioritization of their job responsibilities.
|
