| LEADER |
05161nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0022422 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 93120
|a الحارثي، علي بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور مدير المدرسة الثانوية المتنامي في مواجهة الاحتياجات التربوية للمدرسة
|
| 246 |
|
|
|a The Enhanced Secondary School Principal’s Role in Meeting School Education Needs
|
| 260 |
|
|
|b وكالة وزارة المعارف لكليات المعلمين
|c 2006
|g مارس
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور مدير المدرسة الثانوية المتنامي في مواجهة الاحتياجات التربوية للمدرسة، وذلك من خلال وجهة نظر مديري المدارس الثانوية في محافظة الطائف. واعتمدت هذه الدراسة على الأدب النظري الدراسات السابقة التي تبحث في دور مدير المدرسة، بتطوير أداة قياس الأدوار ذات الأهمية التي يتوقع منه القيام بها لمواجهة الاحتياجات التي تطرأ على المدرسة، وخلصت في النهاية بعد التحكيم الدقيق إلى (٤٩) فقرة مثلت كل منها دورا من أدوار مدير المدرسة، وبعد التأكد من صدق وثبات الأداة، أجريت هذه الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة وهم مديرو ومديرات المدارس الثانوية في محافظة الطائف والبالغ عددهم (80) وتم استرداد (٧٤) استبانة أي ما نسبته (92%) وتضمنت الاستبانة ستة مجالات هي: -تطوير تصور مستقبلي للعاملين في المدرسة. -إيجاد إطار ثقافي موحد في المدرسة. -توضيح الأهداف العامة للمدرسة. -تحسين المناخ التنظيمي وزيادة الإنتاجية. -توفير التقنيات التعليمية الحديثة. -تقوية وزيادة التعاون والتفاهم مع المجتمع المحلي. هذا وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- أن معظم تقديرات مديري ومديرات المدارس الثانوية في الدور التربوي المطلوب منهم في مواجهة الاحتياجات التربوية المتنامية لمدرسة المستقبل جاءت بدرجة كبيرة على المقياس ككل. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0.05) يعزى لمتغير المؤهل العلمي. ٣- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (a=0.05) تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث ولمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة القليلة (1-5) سنوات. وقد تضمنت الدراسة بعض التوصيات التي يمكن أن تكون ذات فائدة في تطوير وتحسين الإدارة المدرسية وتنمية مديري المدارس مهنيا بما ينسجم مع متطلبات عصرنا الحالي، عصر السرعة والتقدم العلمي الهائل، ومن أجل الرقي بالعملية التربوية ومن هذه التوصيات: زيادة التأكيد من خلال الدورات التي تعقد لمديري المدارس على أهمية دور مدير المدرسة في المشاركة في الفعاليات والأنشطة المختلفة، عقد الدورات التدريبية المستمرة لمديري المدارس الثانوية من أجل مساعدتهم على دراسة ومواجهة المعيقات التي تحد من تحقيق الأهداف العامة للمدرسة، إنشاء المدارس المؤهلة لاستيعاب متغيرات هذا العصر، من مرافق كافية ومختبرات وقاعات وإعطاء مدير المدرسة نوعا من الاستقلالية في اتخاذ القرارات المتعلقة بمدرسته، إجراء المزيد من الدراسات المشابهة لهذه الدراسة على عينات أوسع وأشمل.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات المهنية
|a الادارة المدرسية
|a مديرو المدارس
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|a المهارات الادارية
|a التقييم التربوي
|a التطوير الاداري
|a التطوير التربوي
|a التقييم التربوي
|a السياسة الادارية
|a الكفايات الوظيفية
|a الاهداف التربوية
|a المعوقات الادارية
|a الرضا الوظيفي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Teachers Colleges
|l 001
|m مج 6 , ع 1
|o 0143
|s مجلة كليات المعلمين
|v 006
|x 1658-0273
|
| 856 |
|
|
|u 0143-006-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 7107
|d 7107
|
