| LEADER |
05747nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0104501 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العاصي، نهى محمد زكريا
|g Elassy, Noha Mohammed Zakaria
|e مؤلف
|9 602059
|
| 245 |
|
|
|a اتفاقية بولونيا و إمكانية تطبيقها في التعليم العالي بالعالم العربي : رؤية مقترحة
|
| 260 |
|
|
|b المجلس العالمي لجمعيات التربية المقارنة - الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2014
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على التجربة الأوروبية الخاصة بإنشاء تعليم عالي أوروبي موحد من خلال الاتفاقية المسماة "باتفاقية بولونيا" والتي يطلق عليها أحياناً "الفضاء الأوروبي"، وذلك بغرض الاستفادة من تلك التجربة في اقتراح إنشاء منطقة تعليم عالي عربية. كما هدفت الدراسة لتقييم التطبيق الفعلي لاتفاقية بولونيا والتعرف على أهم إيجابيات ومعوقات تطبيقها في الدول الأوروبية المختلفة، وذلك من خلال عرض وتحليل نقدي للاتفاقية بناء على ثلاثة مصادر: آراء طلبة التعليم العالي الذين درسوا في الجامعات الأوروبية التي انضمت لتلك الاتفاقية وذلك من خلال التقارير المنشورة التي أعدها اتحاد الطلبة الأوروبي، آراء بعض الجامعات المنضمة للاتفاقية والتي قدمت في التقارير التي أعدها اتحاد الجامعات الأوروبية، بالإضافة إلى نتائج بعض الأبحاث المنشورة والتي تعكس وجهات نظر الباحثين في الدول الأوروبية المختلفة. وهدفت الدراسة لتحديد مدى حاجة التعليم العالي العربي لإنشاء منطقة عربية موحدة للتعليم العالي وذلك من خلال التحليل البيئي الرباعي للتعليم العالي العربي لتحديد طبيعته وتحديد جوانب القوة والضعف في مؤسسات التعليم العالي في العالم العربي، والفرص المتاحة والجهود المبذولة على مستوى العالم العربي التي يمكن أن تؤهل لإنشاء الاتفاقية المقترحة، والتهديدات التي تواجه ذلك التعليم وتدعم إنشاء منطقة تعليم عالي عربي. ومن ثم خلصت الدراسة إلى اقتراح الخطوات الإجرائية لإنشاء الاتفاقية العربية للتعليم العالي وحددت كل من الفوائد والصعوبات المتوقعة لإنشاء تلك الاتفاقية. وتستمد الدراسة أهميتها من كونها محاولة بحثية لإصلاح التعليم العالي في العالم العربي في ضوء الاستفادة من التجربة الأوروبية المتمثلة في اتفاقية بولونيا، وذلك عن طريق إنشاء منطقة للتعليم العالي الموحد بالعالم العربي، تسعى لتوحيد نظام الوحدات الأكاديمية المعتمدة، بحيث تسهل من حركة الطلبة. وأعضاء هيئة التدريس من بلد عربي لآخر، مما يعمل على تشجيع الباحثين والعلماء على إجراء البحوث النظرية والتطبيقية التي تهم الوطن العربي وتساعد على حل المشكلات والقضايا العربية، علاوة على تخريج خريجين لديهم المهارات والمعارف التي تمكنهم من أن ينافسوا في سوق العمل العربي والعالمي.
|b This study presents pragmatic detailed suggestions of establishing an Arab Higher Education Area (AHEA) in the light of analyzing the experience of the European Higher Education Area (EHEA) that is called the "Bologna Process". The study assesses the implementation of the Bologna Process to identify the most important pros and constraints found in applying it in various European countries. It aims to justify the need for developing the higher education sector in the Arab world regarding creating a unified Arab area of higher education. To do that the study used SWOT analysis approach to identify the strengths, weaknesses, opportunities and threats facing the Arab higher education sector. Then the study concluded the suggested proposal for the AHEA agreement and it presented the expected benefits and difficulties of it and suggested how these difficulties can be faced. The researcher believes that the AHEA can be more successful than the EHEA. That is because the Arab countries have a unique unified cultural aspect that does not exist among the European countries. Arabs speak the same language and have similar values and traditions that can be used to facilitate implementing the suggested AHEA.
|
| 653 |
|
|
|a الاتحاد الأوروبي
|a اتفاقية بولونيا
|a التعليم العالي
|a العالم العربي
|a إصلاح التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Education
|l 048
|m مج17, ع48
|o 0017
|s التربية
|v 017
|
| 856 |
|
|
|u 0017-017-048-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 711388
|d 711388
|
