ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات الجودة الشاملة في إعداد...>الوصف

معوقات الجودة الشاملة في إعداد معلمة التعليم الأساسي في كلية التربية بصور بسلطنة عمان

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ميلاد، محمود محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغول، أحمد عبدالمنعم محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 19 , ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2005
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 163 - 195
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 7115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اعداد المعلمين | سلطنة عمان | التعليم الأساسي | معلمات مدارس التعليم الأساسي | المعوقات التعليمية | الإدارة التعليمية | كليات التربية | الطالبات المعلمات | إدارة الجودة الشاملة | التأهيل التربوي | تقييم الأداء | التقييم التربوي | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The aim of this study is to know the obstacles of total quality in preparation of basic education teachers in Sur college of education. The sample included 420 female teachers (Working in south Sharkia district) and students (Sur college of education). The tools consisted of a questionnaire designed to apply to all subjects and an interview applied to some of them. The results inducated that programs are insufficiently prepared and applied.

يعد نظام تكوين معلمة التعليم الأساس فى سلطنة عمان خطوة إيجابية متقدمة في الإعداد، سيما وأن المشكلات التي تواجهه كثيرة، إلا انه أعطى مردودا تربويا مقبولا إلى حد ما، وخاصة فى ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة التي أخذت بتطبيق الجودة الشاملة وفى مراحلها التعليمية المختلفة وخاصة للتعليم للجامعي، وفى ضوء نتائج الدراسة الميدانية التي شملت (٤٢٠) معلمة. وزعن بالتساوي وفق سحب عشوائي بين متدربة وخريجة بمنطقة جنوب شرقية وكليه التربية بصور، بهدف معرفة معوقات إعداد معلمة التعليم الأساسي، واستخدام الباحثان استبانة لقياس أراء المعلمات (المتدربة والمتخرجة -للتخصص: علمي وأدبي)، كما أجريت مقابلات مع عينات عشوائية لكل فئة بلغت (100) بهدف المقارنة. فقد بينت نتائج الدراسة وجود معوقات متعددة منها: (قصور برامج تكوين المعلمة واعتمادها على الجانب النظري أكثر من العلمي-عدم التوازن بين مكونات الإعداد المهنية الأكاديمية والثقافية والتربوية – ضعف الإشراف على التدريب العملي فى مرحلة الإعداد-غياب التدريب الكامل والشامل-اتساع الهوة بين التطبيق العملي والجانب النظري). وتأمل الدراسة إن تستكمل دراسات أخري الطريق نحو التجديد التربوي في أعداد معلمة التعليم الأساسي (مجال علمي + مجال أدبي)، وخاصة فى تطوير نظام تكوين معلمة التعليم الأساسي في ضوء معايير الجودة الشاملة، والتخطيط لتطوير التكامل بين الإعداد قبل الخدمة والتدريب فى أثنائها فى ضوء معايير الجودة الشاملة، وكذلك الاستفادة من الاتجاهات العلمية الحديثة فى تطبيق الجودة الشاملة فى التعليم الجامعي، والعمل على تطوير أساليب مراقبة الجودة الشاملة للعمليات التعليمية داخل كليات التربية، والتخطيط للتغيير نحو ثقافة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم الجامعي.
ISSN: 2090-0090
البحث عن مساعدة: 649858

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.