| المستخلص: |
هدف البحث : إلى قياس أثر استخدام برنامج تدريبي مقترح على تنمية بعض المهارات التدريسية لدى معلمي الحاسب الآلي بالمرحلة الإعدادية "أثناء الخدمة". وقامت الباحثة بتحديد المهارات التدريسية وهي (تخطيط الدرس، تنفيذ الدرس، الوسائل التعليمية، إستراتيجيات التدريس، التقويم) والمهارات التخصصية الخاصة بتدريس البرمجة بصفة عامة والبرمجة الشيئية بصفة خاصة في مادة الحاسب الآلي واللازم توافرها لدى معلمي الحاسب الآلي وهي (حل المشكلات، تحديد أنواع البيانات، أنواع العمليات، التعامل مع واجهة تطبيق البرمجة V.B.Net، استخدام أدوات التحكم، التعامل مع نافذة الكود، التعامل مع الإجراءات). ولمعرفة مدى الحاجة للتدريب على هذه المهارات قامت الباحثة بإعداد استبيان لمعلمي الحاسب الآلي ومعالجة النتائج إحصائياً. إجراءات البحث: قامت الباحثة باستطلاع رأي معلمي الحاسب الآلي حول المهارات التدريسية والتخصصية المقترحة للتدريب عليها. ولما كانت المهارات التخصصية لها الاهتمام الأكبر من قبل المعلمين خاصة المهارات البرمجية ولغة البرمجة V.B.Net، قامت الباحثة بالرجوع إلى الدراسات السابقة وتحليل دور معلم الحاسب الآلي لإعداد قائمة بالمهارات التدريسية والتخصصية، من خلال تحليل محتوى مقرر الصف الثالث الإعدادي، وإعداد استبيان لمعرفة مدى الحاجة للتدريب عليها، ومن ثم أعدت الباحثة برنامج تدريبي مقترح لتنمية المهارات التخصصية في البرمجة باستخدام برنامج العروض Power Point والقائم على استراتيجية التعلم الذاتي، وتم تطبيق ثلاث وحدات تدريبية في البرمجة الشيئية على عينة من معلمي الحاسب الآلي بلغ عددها "20" معلماً. وتم استخدام اختبار تحصيلي إلكتروني من إعداد الباحثة من صورتين إحداهما للتطبيق القبلي والأخرى للتطبيق البعدي بهدف قياس الجانب المعرفي الخاص بالمهارات موضع التدريب لدى مجموعة عينة الدراسة معد ببرنامج Quiz Creator، كما تم استخدام بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المهاري لدى المتدربين قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعد التطبيق وعددهم أربعة بطاقات. وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1) إعداد قائمة بالمهارات التدريسية والمهارات التخصصية في مجال البرمجة الواجب توافرها لدى معلم الحاسب الآلي ومراجعتها وضبطها، حيث تحتوي على عدد من المهارات الرئيسية، وعدة مهارات فرعية مشتقة من كل مهارة رئيسية يجب توافرها لدى معلم الحاسب الآلي، حتى يكون قادراً على تدريس مادة الحاسب الآلي بصفة عامة ومجال البرمجة الشيئية بصفة خاصة. 2) إعداد برنامج لتنمية المهارات التخصصية البرمجية لدى معلمي الحاسب الآلي باستخدام برنامج العروض Power Point، مكون من ثلاث وحدات تدريبية معتمداً على إستراتيجية التعلم الذاتي. 3) وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة "0.01" بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي المعرفي القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. 4)وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة "0.01" بين مستويات الأداء المهاري العملي للمجموعة التجريبية في بطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي.
The purpose of the research to measure the impact of the proposed training program on the development of teaching skills of some Teachers Computer preparatory stage "during the service." And the researcher determine teaching skills, namely, (lesson planning, implementation of the lesson, teaching aids, Astaratejat teaching, Calendar) and skills specialist for teaching programming in general and programming object-oriented particularly in the computer material and that are required by the teachers of computer, namely, (solve problems, identify the types of data, types of operations, dealing with programming interface VBNet application, the use of controls, dealing with the window code, dealing with procedures). To find out the extent of the need for training in these skills, the researcher prepare a questionnaire for teachers of computer and processing the results statistically. Research Procedures: The researcher exploring the teachers saw the computer on the proposed faculty and specialized skills training them. As the specialized skills have interest in the largest by teachers special programming skills and language VBNet, the researcher reference to previous studies and analysis of the role of the computer teacher to prepare a list of skills teaching, and analysis of content third grade course preparatory to prepare a list of specialized skills in object-oriented programming, and prepare a questionnaire to find out the need to train them, and then the researcher’s proposal for the development of specialized skills training program programming prepared using the program offers Power Point and based on the strategy has self-learning, were three units Tdrbeh application in object-oriented programming on a sample of teachers of computer teachers numbered "20". Was used achievement test mail from prepared by the researcher of the two images, one for the application of tribal and other applicable post test in order to cognitive side measure for the study sample group prepared a program Quiz Creator, was used as the note card to measure the side per formative skill of the trainees before the application of the training program and after the application and the number four cards. Was reached the following conclusions: 1. Prepare a list of skills teaching, and a list of the skills of specialized () in the field should be available to the computer teacher, reviewed and adjusted, as have a number of key skills programming, and several sub-derived from every major skill skills must be available to the computer teacher, in order to be able on the teaching of computer material and automated especially in the field of object-oriented programming. 2. Setup program for the development of specialized skills program with teachers using the computer program offers Power Point, consisting of three modules depending on the strategy has self-learning. 3. The presence of a statistically significant difference at the level of significance, "0.01" between the mean scores of the experimental group in the test knowledge collective pre and post for postapplication. 4. The presence of a statistically significant difference at the level of significance, "0.01" between the performance levels of the practical skill of the pilot group in the note card for post-application.
|
