| المستخلص: |
: ذكر فيها الباحث بأن كل المناهج في دول العالم المعاصر تتفق في هدفها العام وهو بناء المواطن الصالح وقد لا تختلف هذه المناهد في مفهومها العام أو في التعليم أو في النمو المحسن للأطفال, إذ أن هذه لا تختلف في أسسها العامة من بلد لاآخر ولكن المجتمعات تختلف اختلافاً كبيراً في عقائدها الدينية وفي تراثها الاجتماعي والثقافي ونظمها السياسية والاقتصادية مما يؤدي إلى الاختلاف التي نجدها في البرامج التعليمية وارتباط تلك البرامج بالنظم الاجتماعية والسياسية والاقتصادية. ولذا يرتكز المنهج المدرسي لأي بلد على فلسفة تربوية معينة يؤمن بها مجتمع ذلك البلد, أو يؤمن بها نظام الحكم دون المجتمع وأن الهدف الذي يسعى له مجتمع تلك الدولة هو تحقيق الأهداف من تلك الفلسفة أو العقيدة والمثل التي يؤمن بها والتي تحكم مساره. أهداف البحث: هي وضع تصور لمنهج إسلامي في التعليم تستمد أصوله من الشريعة الإسلامية السمحة وأن يكون القرآن الكريم والسنة المطهرة محورين يدور حولهما ذلك المنهج الذي نريد وألا تعارض القيم التي يحملها مع قيم الدين وأن يربط العلوم النظرية والتطبيقية وأن يرتبط المنهج بالبيئة التي يعيش فيها الطالب حتى لا يتعارض ما يدرسه مع ما يراه واقعاً من بيئته التي يعيش فيها. ويتكون البحث من أربعة مباحث – المبحث الأول ويتكون من مطلبين – المطلب الأول وهو تعريف للمنهج بصورة مختصرة والمطلب الثاني بعنوان تصور ومؤشرات عامة لبناء منهج إسلامي تشتمل على - المنهج وفلسفة المجتمع, مراحل تنفيذ المنهج, أسس بناء وتطوير المنهج. أما المبحث الثاني: فكان بعنوان المنهج المقترح – فالمطلب الأول بعنوان المنهج الذي نريد والمطلب الثاني محتوى المنهج – تعريف محتوى المنهج, محتوى المقررات في مدارسنا, تنظيم محتوى المنهج. أما المبحث الثالث: فيحتوي على الوسائل المعينة على تنفيذ المنهج وهي منهج النشاط في المطلب الأول. وفي المطلب الثاني – العلم وإعداده وتدريبه – كيفية اختيار المعلمين المميزين, المعلم ودوره في تحسين المنهج. وفي المبحث الرابع: ثلاثة مطالب – المطلب الأول نتائج البحث وهي, إن أسلمة المنهج وربطه بقيم الأمة ضمان لتقوية ارتباط المسلم بدينه وعقيدته أي كان تخصصه. • المسلم ليس في حاجة لتعلم قيم تصطدم بدينه وتعاليمه. • لا بأس أنت نأخذ من علوم الآخرين التقنية التي نحتاجها. • أن يشعر التلميذ المسلم بأن ما يتعلمه يصلح له في دنياه في مجالاتها الحياتية وفي آخرته تقرباً إلى الله سبحانه وتعالى. أما المطلب الثاني فكانت توصيات البحث: • بأن يهتم واضعي المناهج في بلاد المسلمين بتنقيحها من الشوائب التي علقت بها منذ عهد الاستعمار. • أن يعلم علماء المسلمين بأن ليس هناك تعارض بين أسلمة المناهج وحداثتها. • المطلب الثالث فيه ملخص البحث. إضافة إلى فهرس الآيات القرآنية وقائمة المراجع وفهرس الموضوعات.
Reminded the researcher that the curriculum of all countries in the world today agree on the overall goal of building a good citizen may not vary these approaches in the concept of the year or in education or in growth improved for children, panhandler that these do not differ in the established public from one country to another, but societies differ significant in religious beliefs and heritage, social, cultural, political and economic systems, leading to the difference that we find in the programs that link social and political system and economic development. Therefore, the school curriculum is based on the philosophy of country's specific educational community zikalpd believe, or believe in the system of government without society and the sought by his society that the state is to a chive the goals of that philosophy or belief and ideals that he believes that charged track. Research objectives In conceived to approach Gslami in education derives its origins from the Shari'a, to be the holy Quran and sunnah axes going on around them that the approach we want the first thing that contradict the values that carried with the values of religion and connects the theoretical sciences and applied and linked to the curriculum environment in which they live students, even only contrary to what is studying with what he sees as a reality of the environment in which they live. The research consist of fous sections – the first section consists of two requirements – the first requirement of a definition of the curriculum in aconcis and demand a lthanibanoan perception and general indicators for the construction of Islamic method include – curriculum and vasefp society, the implementation phases of the curriculum, the foundations of building and curriculum development. The second topic: the proposed approach was the title – the first demand is that we want to address the curriculum and the curriculm content of the second requirement. The fourth section: three demands – the first requirement of search results, namely, that the Islamzation of the curriculum and linked to ensure the nation's values to strengthen the link of the Muslim religion and faith which was his specialty. - Muslim does not need to teach the values of religion and faith collide. - There is nothing wrong to take from the science that we need the other technical. - To feel that the Muslim student learn what fixes it in this world in the fields of life and the hereafter to draw closer to god almighty. The second requirement was the recommendations of the research: - That cares about the authors of the curriculum in the Muslim world revision of the impurities, which were suspended since the colonial era. - Knows that the Muslim scholars that there is no contradiction between modernity and Islamization of the curriculum. - The third requirement in which the abstract. Added to the index Quranic verses and the list of references and an index of topics.
|
