| المستخلص: |
This research aims at knowing the effects due to the teacher using the verbal punishment to pupils. also to know the rules which one used is physical punishment from the school administration. the researcher used the descriptive approach because it’s suitable for this research. The population of this research are the directors of schools- Basic stage, Khartoum localiy , ALshewhada unit (interview) .50 respond of male and female directors . Also the teachers of the basic stage Khartoum Locality, Alshewhada Unit (questionnaire) these who respond are (64) male and female teacher The tools which are need in this research are: 1-Qustionaire 2- interview The research has reached to the following results: 1-The verbal punishment is considered an as- anon educational style as it has got Dangerous effects the pupils represents in weakening the pupil’s confidence , weakening the matual respect between the teacher and the pupil., hatrea of the subject , as aresult Leaving the school it the punishment is increased anol this is one of the reasons of Leaving school . 2-The physical light, limited punishment, is the last stage, the teacher uses anol it is only for remembrance .and has certain rules, it’s performance, the number, the part of the body. 4- The teacher can use different types of punishment as kinds and as educational, learning Method. At the same time. (Writing punishment). 5- The verbal attention for the pupils if there is a need to. The recommendation have come out according is to the result, they are: 1- To stop the verbal punishment completely in educational field. 2- To recruit specialists in psychology and sociology in schools so that phenomena of the teacher verbal and physical punishment will be reduced. 3- To train the teacher on dealing with modern educational styles that enable to attract the pupils which can reduce the physical punishment phenomena. 4- Educational comprehensive workshop, are to lmit the rules and controls to the physical punishment if there is a need to.
يهدف هذا البحث إلى التعرف على الآثار المترتبة على لجوء المعلم للعقاب اللفظي تجاه التلاميذ والتعرف على الضوابط المستخدمة في العقاب البدني من قبل الإدارة المدرسية . وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لهذا البحث. تمثل مجتمع هذا البحث في مديري مدارس مرحلة الأساس محلية الخرطوم وحدة الشهداء (مقابلة) وقد استجاب (٥٠) مديرا ومديرة، ومعلمو مدارس مرحلة الأساس محلية الخرطوم وحدة الشهداء مع (الاستبانة) كما استجاب (٦٤) معلما ومعلمة، بينما كانت الإدوات المستخدمة في هذا البحث هى 1/ الاستبانة 2/ المقابلة. وقد توصل الباحث إلى النتائج الآتية : 1- إن إلغاء العقاب البدني يؤدي إلى لجوء العلم للعقاب اللفظي، والذي يعد أسلوب غير تربوي له آثار خطيرة على التلاميذ، كما يتسبب في ترك المدرسة إذا كثر العقاب، وهو بهذا يعد أحد أسباب التسرب 2- يلجا المعلم للعقاب اللفظي لضعف تدريبه على الأساليب التربوية الصحيحة مثل الحرمان أو العتاب الكتابي. 3- العقاب البدني الخفيف المحدد يعد آخر مرحلة يلجأ إليها المعلم ويكون من أجل التذكير فقط وبضوابط محددة منها أداة العقاب وعدده. 4- البيئة المدرسية إن لم تكن مهيأة فلها أثر في لجوء المعلم للعقاب اللفظي. بينما جاءت التوصيات بناء على النتائج كالآتي: 1- منع العقاب اللفظي تماما في حقل التعليم. 2- تعيين اختصاصيين نفسيين واجتماعيين بالمدارس حتى تقل ظاهرة لجوء المعلم للعقاب اللفظي أو البدني. 3- تدريب المعلمين على أساليب تربوية حديثة تمكن من جذب انتباه التلاميذ، مما يقلل من ظاهرة العقاب. 4- عقد ورشة تربوية جامعة تحدد ضوابط العقاب البدني إن دعت الحاجة إليه.
|
