| LEADER |
05944nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0107992 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 372818
|a Essawy, Dina Mahmoud
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Cadre Curruculaire Propose Pour L'enseignement Precoce du Francais Langue Vivante etrangere (LVE2) Selon L'approche de L'eveil aux Langues - cultures
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2013
|g يونية
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 47
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a في ظل النظام العالمي الجديد، وفي إطار العولمة والرغبة في نشر قيم التسامح وتقبل الآخر، تنامت الحاجة لتدريس اللغات الأجنبية في مراحل مبكرة؛ للاستفادة من قدرات المتعلمين في هذه المرحلة على تطويع الجهاز الصوتي، ومن رغبتهم في التعرف على ثقافات شعوب مختلفة عنهم بعد أن ظلت النظرة لتدريس اللغات الأجنبية في المراحل المبكرة لفترة طويلة على أنه معيق لتعلم اللغة الأم، ولكن حتى يحقق تدريس اللغات الأجنبية في مرحلة مبكرة أهدافه لابد من اختيار المدخل المناسب لتدريس اللغات في هذه المرحلة وتحديد الأهداف اللغوية والثقافية تحديدا دقيقا وفقا لهذا المدخل. \ وقد جاء البحث الحالي ليتناول إشكالية التباين في مستوى طلاب اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية في المرحلة الابتدائية في المدارس التي تعد اللغة الإنجليزية بها لغة أولى منذ مرحلة رياض الأطفال نتيجة عدم وجود إطار منهجي يراعي هذا التباين ويحدد أهداف ومحتوى وطرق تدريس وطرق تقويم وأنشطة بصورة تراعي اختلاف البيئات المدرسية. وقد أكدت المقابلات التي أجرتها الباحثتان، في إطار الدراسة الاستطلاعية على هذا التباين. \ وعلى هذا يهدف البحث الحالي إلى إعداد إطار منهجي لتدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية في المرحلة الابتدائية في ضوء مدخل الوعي اللغوي الثقافي الذي يعد مدخلا مناسبا للتدريس المبكر بصفة خاصة في ظل المعرفية القبلية باللغتين العربية والإنجليزية. ويضم هذا الإطار المنهجي إطارا مرجعيا للمهارات اللغوية والثقافية قائما على الوعي اللغوي الثقافي سيناريوهين تدريسيين لتدريس وحدتين مقترحتين من خلال المدخل ذاته. \ وقد ارتكز الإطار النظري للبحث على محورين رئيسيين: \ المحور الأول يتعلق بالتدريس المبكر للغات الأجنبية. أما المحور الثاني، فيتناول مدخل الوعي اللغوي الثقافي. \ ومن خلال الإطار النظري وتجارب الدول الأوروبية في هذا المجال تمكنت الباحثتان من وضع إطار منهجي لتدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية ثانية في المرحلة الابتدائية. \ وقد قامت الباحثتان بعرض الإطار المرجعي للمهارات على مجموعة من الخبراء والمحكمين ومتخذي القرار المتخصصين في طرق تدريس اللغة الفرنسية وثم قامتا بتعديله وفقا لآرائهم. \ وللتحقق من فاعلية الإطار المنهجي وقابليته للتطبيق، قامت الباحثتان بوضع سيناريوهين تدريسيين لوحدتين دراسيتين، وذلك بعد تحديد معايير جودة بكل عنصر من عناصر السيناريو التدريسي (الأهداف، والمحتوى، وطريقة التدريس، والأنشطة والوسائل التعليمية، وطرق التقويم). ولتحديد قابلية السيناريوهين التدريسيين المقترحين للتنفيذ قامت الباحثتان بعرض السيناريوهات المقترحة على مجموعة من معلمي اللغة الفرنسية عينة البحث لتقويمهما في ضوء معايير الجودة. \ أثبت التحليل الكمي والكيفي لنتائج التقويم قابلية تطبيق السيناريوهين المقترحين وفقا للإطار المنهجي للتطبيق على نطاق أوسع مما جعل الباحثتين تقترحان عددا من التوصيات منها تعميم استخدام مدخل الوعي اللغوي في تدريس اللغات الأجنبية في المراحل المبكرة، ووضع سيناريوهات تدريسية تتميز بالمرونة والتنوع تراعي التباين في البيئات التعليمية في المدارس.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الفرنسية
|
| 653 |
|
|
|a طرق تدريس
|
| 653 |
|
|
|a تعلم اللغة الفرنسية
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 195
|m ع195
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 700 |
|
|
|a Darwich, Cherine Kamal
|e Co-auther
|9 352404
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-195-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 714990
|d 714990
|
