| 520 |
|
|
|e \n\nهدفت الدراسة إلى تحديد المهارات اللازمة لتدريس القراءة إعداداً وتنفيذاً وتقويماً في الصفوف الثلاثية العليا من المرحلة الابتدائية، والتعرف على مستوي تمكن الطلاب المعلمين من المهارات السابقة على درس القراءة في الصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت عينة البحث في مجموعة من الطلاب المعلمين من كلية المعلمين بالطائف الذين يقومون بتدريس اللغة العربية أثناء التربية العملية في المرحلة الابتدائية بمدارس التعليم العام. وكان عددهم 58 طالبا معلما. وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة ملاحظة. وانقسمت الدراسة إلى محورين؛ الأول تضمن القراءة ومفهومها وأهميتها وأهدفها وأنواعها ومهارتها وطرق تدريسها، والثاني واقع إعداد معلم اللغة العربية في كليات المعلمين. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تمكن الطلاب المعلمين من مهارات إعداد دروس القراءة وتقويمها كان متوسطا، في حين أن تمكنهم من مهارات تنفيذ دروس القراءة كان ضعيفا. وأسفرت الدراسة عن عدد من التوصيات ومنها إعادة النظر في برامج إعداد معلمي اللغة العربية الحالية بحيث يتم إدخال هذه المهارات في مادة طرق تدريس اللغة العربية ومتابعتها، والاستفادة من بطاقة ملاحظة دروس القراءة في الدراسة الحالية في تصميم وبناء برامج إعداد معلمي اللغة العربية. بالإضافة إلى الربط بين الجانب النظري والجانب العلمي في برامج إعداد معلمي اللغة العربية، والاهتمام بإعداد معلم اللغة العربية عن طريق تدريبه على تدريس تلك المهارات.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The study aimed to identify the skills required to teach reading in preparation, implementation and evaluation in the three upper grades of the primary stage, and to identify the level of student teachers capability of pre-reading skills in the top three grades of primary school. The study was based on the descriptive approach. The research sample consisted of a group of student teachers from the Faculty of Teachers in Taif who teach Arabic during practical education (practicum) at the primary level in public education schools. They numbered 58 student teachers. The study tool is represented in an observation card. The study was divided into two axes. The first axis included reading, its concept, importance, objectives, types, skills and methods of teaching. The second axis is the reality of the preparation of Arabic teachers in teachers faculties. The results of the study found that the level of ability of student teachers concerning the preparation and evaluation of reading lessons skills was average, while their capabilities of applying reading skills was weak. The study resulted in a number of recommendations, including reconsidering the programs of training Arabic teachers, so that these skills are introduced in the teaching methods of Arabic and are followed-up, and taking advantage of the observation card related to the reading lessons in the current study in designing and developing training programs for teachers of Arabic. It recommended as well linking the theoretical and scientific aspects in the programs of preparing Arabic teachers, and paying attention to the preparation of the Arabic teacher by training him to teach those skills.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n\n\n
|
