الإسناد في الجملة العربية: دراسة تحليلية تطبيقية لمناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
| المؤلف الرئيسي: | أبو خلف، رانيا هاشم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | العمري، فاطمة محمد أمين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 110 |
| رقم MD: | 721746 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
153
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على مفهوم الإسناد في بناء الجملتين الاسمية والفعلية، وحصر أنماطهما في مناهج تعليم العربية للناطقين بغيرها للمستوى المتوسط، وإظهار الكيفية التي قدمت من خلالها أنماط الجملة بتحليل عينة دراسية للمناهج، تقوم على تحليل النصوص، وتصنيف الجمل فيها؛ وعلى الرغم من اختلاف النسب وتفاوتها في عدد الجمل إلا أنها تشابهت في النمط الجملي في نصوصها، وقد اعتمدت هذه المناهج توجيه النصوص من مبدأ وظيفي يلبى حاجة الطالب، ويرفع مستوى الذخيرة اللغوية لديه، ومن خلال دراسة الباحثة وتحليلها للنصوص وجدت أن هذه المناهج يجب أن تعطي الوظيفية مزيداً من الأولوية والمدارسة في محتواها ونصوصها وعدم التعرض إلى تكثيفها وكأنها موجهة إلى أبناء العربية؛ فبعض الكتب بحاجة إلى أن تأخذ بعين الاعتبار هذا الجانب لاسيما أن المادة النحوية توجه من خلال النصوص، الأمر الذي يؤدي إلى تكثيف القواعد، بالتالي سيقع الطالب في هوة الارتباك والتشويش الذهني، وهذا الأمر إما سيجعله يلجأ إلى الترجمة من لغته الأم وإليها، ليستدرك الصعب ويفهم ما يعرض عليه، أو قد يقوده إلى التحجر اللغوي والنفور من اللغة. وأظهرت النتائج أن هذه الكتب عرضت نمطي الجملة العربية بشقيها الاسمي والفعلي من خلال النصوص، قد وفقت في هذا الجانب حيت كان عرضا متناميا مع إعطاء الجملة الفعلية الأولوية في التقديم والتكثيف والتركيز في عرض أنماطها المتراوحة بين البسيط والمركب غير أن بعضها أخفق في تكثيف المادة النحوية واعتماد النصوص الأصلية التي لم تراع هذه الفئة أو المستوى الذي تقدم له هذه النصوص. وفي ضوء النتائج أوصت هذه الدراسة بضرورة اهتمام هذه المناهج بمحتواها ومراعاة مبدأ الوظيفية مع التدرج والتسلسل والتنظيم والبعد عن العشوائية في المادة النحوية، وأن يتناسب المحتوى مع مستوى الطالب وهدفه وحاجته لدراسة اللغة الهدف، وانتخاب المعلمين المتخصصين لتدريس هذه الفئة من الطلاب. وقد قدمت الرسالة ذلك من خلال مقدمة، تمهيد، وثلاثة فصول، وخاتمة. قدم الفصل الأول منها: الإسناد في الجمل الاسمية والفعلية. أما الفصل الثاني: فقد تخصص في تحليل مناهج تعليم العربية للناطقين بغيرها ضمن مفهوم الإسناد. وانماز الفصل الثالث بتصميم أنموذج مقترح لتقديم مفهوم الإسناد في الجملة العربية للناطقين بغيرها. ثم ذيلت الرسالة بخاتمة بينت أهم ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج وتوصيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
توظيف مفهوم الإسناد في تعليم اللغة العربية للطلبة الناطقين بغيرها لطلبة المستوى المتوسط
بواسطة: أبو خلف، رانية منشور: (2019) -
دور الخطاب الديني في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة نظرية تطبيقية
بواسطة: عودة، سندس أحمد منشور: (2015) -
برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى في الجامعات الإسلامية الحكومية الثلاث نموذجا بأندونيسيا : دراسة وصفية تحليلية مقارنة
بواسطة: الفلاح، محمد فجر منشور: (2010) -
الثقافة المجتمعية في مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى: دراسة تحليلية تقويمية
بواسطة: اليوبي، بلقاسم عبدالسلام منشور: (2018) -
المعلم و المنهاج و دورهما في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
بواسطة: آل كدم، مشاعل ناصر منشور: (2012)
