| LEADER |
04454nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0293592 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 377194
|a وفا، ديمة نعيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس الأحياء باستخدام استراتيجيتي الجيكسو ودرس النشاط المتدفق في تحصيل طلبة التاسع الذين يدرسون وفقا لبرنامج شهادة الثانوية العامة الدولية واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of teaching biology using jigsaw and Action Flow Lesson on the Academic Achievement of 9th grade students, wo are taking the International General Certificate of Secondary Education, and their attitudes toward ir
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الشرق الأوسط
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0039
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس الأحياء باستخدام استراتيجية الجيكسو واستراتيجية درس النشاط المتدفق- تحديدا استراتيجية حاضر- شارك- تعلم- في تحصيل طلبة الصف التاسع الذين يدرسون وفقا لبرنامج شهادة الثانوية العامة الدولية واتجاهاتهم نحوها. تكون أفراد الدراسة من ثلاث مدارس من مجتمع الدراسة، وهي: مدرسة الرائد العربي، ومدرسة بناة الغد ومدارس المعارف، تم اختيارها قصديا، ومن ثم تم اختيار شعبة واحدة من الصف التاسع IGCSE من كل مدرسة من المدارس الثلاث المختارة، ووزعت الشعب عشوائيا على النحو الآتي: الضابطة وتألفت من (16) طالبا وطالبة، التجريبية الأولى (درس النشاط المتدفق) وتألفت من (20) طالبا وطالبة، والتجريبية الثانية (الجيكسو) وتألفت من (24) طالبا وطالبة. ولتحقيق الهدف من الدراسة قامت الباحثة بإعداد أداتين، تمثلت الأداة الأولى باختبار التحصيل الذي يتكون من (31) فقرة، تم التحقق من صدقه وثباته، وتمثلت الأداة الثانية بمقياس الاتجاه نحو مادة الأحياء، الذي تألف من (30) فقرة، تم التأكد من صدقه وثباته. وطبقت المادة التعليمية وفقا لاستراتيجيتي الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في تحصيل طلبة التاسع IGCSE في مادة الأحياء تعزى لاستراتيجية التدريس (درس النشاط المتدفق، والجيكسو، والطريقة الاعتيادية) لصالح الجيكسو ودرس النشاط المتدفق، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) في اتجاهات طلبة التاسع IGCSE نحو مادة الأحياء تعزى لاستراتيجية التدريس (درس النشاط المتدفق، والجيكسو، والطريقة الاعتيادية) لصالح استراتيجية الجيكسو.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a استراتيجية الجيكسو
|a استراتيجية درس النشاط المتدفق
|a برنامج شهادة الثانوية العامة الدولية
|
| 700 |
|
|
|9 435165
|a خليفة، غازي جمال
|g Khaliefeh, Ghazi Jamal
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-015-004-0039-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 721749
|d 721749
|
