ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنموذج مكارثي في ت...>الوصف

أثر استخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم لدى طالبات الصف السادس الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Mccarthy model in Improving Reflective Thinking and Science Achievement for Grade 6th Basic Female Students
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الهدابية، إيمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 15
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 721858
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنموذج مكارثي | التفكير التأملي | تحصيل العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج مكارثي | التفكير التأملي | تحصيل العلوم | McCarthy Model | Reflective Thinking | Science Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيلي العلوم. تكونت عينة الدراسة من (55) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي من مدرستين بمحافظة الداخلية بسلطنة عمان، تم اختيارهما قصديا. تكونت المجموعة التجريبية من (31) طالبة، تم تدريسهن باستخدام أنموذج مكارثي، والمجموعة الضابطة من (24) طالبة تم تدريسهن بالطريقة السائدة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد دليل معلم وفق أنموذج مكارثي، تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين. أما أدوات الدراسة فتمثلت في اختبار مهارات التفكير التأملي، واختبار آخر لقياس تحصيل العلوم تم تطبيقهما على المجموعتين الضابطة والتجريبية بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مجمل مهارات التفكير التأملي وكذلك في مجمل اختبار تحصيل العلوم لصالح المجموعة التجريبية.

This study aimed to investigate the effect of using McCarthy Model in development reflective thinking and science achievement among grade 6th female students. The sample of study consisted of (55) female students, which were selected from two schools in Dakhiliyah Governorate. The experimental group (N=31) was taught the science content by McCarthy Model and control group (N=24) was taught the by the conventional method of teaching. To achieve the study’s aims, three research instruments were designed: a teacher guide based on McCarthy Model, a reflective thinking skills test and a science achievement test. The results revealed that there were statically significant differences at (α=0.05) between the means of the experimental group and the control group in the whole reflective thinking skills and in the whole science achievement test in favor of the experimental group.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 790758 816240

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.