يجب تسجيل الدخول أولا
التربية بالقدوة في ضوء الفكر التربوي الإسلامية و واقع ممارستها من قبل معلمات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم أنموذجاً
| المؤلف الرئيسي: | العودة، سمية بنت سليمان بن حمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | المحسن، محسن بن عبدالرحمن بن محسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 237 |
| رقم MD: | 726827 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1137
| المستخلص: |
أهداف الدراسة: التعرف على أبرز صفات المعلمة القدوة في الفكر التربوي الإسلامي، والوقوف على واقع ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية لأسلوب التربية بالقدوة في ضوء الفكر التربوي الإسلامي من وجهة نظر المديرات، وتقديم المقترحات التي قد تسهم في تفعيل أسلوب التربية بالقدوة لدى معلمات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المديرات. منهج الدراسة وأداتها ومجتمعها وعينتها: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهدافها، واعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، بحيث تم توزيعها على عينة مثلت مجتمع الدراسة والبالغ عددهن (244) مديرة في مدارس المرحلة الابتدائية الحكومية والأهلية بمنطقة القصيم التعليمية. أهم النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: - دلت أدبيات المفكرين التربويين المسلمين على أبرز صفات المعلمة القدوة التي ينبغي أن تكون عليها. - تمارس معلمات المرحلة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية أسلوب التربية بالقدوة بدرجة عالية من وجهة نظر المديرات. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم التعليمية لأسلوب التربية بالقدوة في ضوء الفكر التربوي الإسلامي في صفاتها الذاتية وفي طريقة تدريسها وفي علاقتها مع التلميذات وعلاقتها مع الزميلات تعزى لمتغيرات الدراسة (نوع المؤهل، التخصص، سنوات الخبرة). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم التعليمية لأسلوب التربية بالقدوة في طريقة تدريسها تعزى لمتغير (نوع المدرسة)، بين وجهة نظر المديرات في المدارس الحكومية "تحفيظ قرآن" ووجهة نظر المديرات في المدارس الحكومية "تعليم عام"، وكانت الفروق لصالح المديرات في المدارس الحكومية "تعليم عام". - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول واقع ممارسة معلمات المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم التعليمية لأسلوب التربية بالقدوة في ضوء الفكر التربوي الإسلامي في صفاتها الذاتية وفي علاقتها مع التلميذات وعلاقتها مع الزميلات تعزى لمتغير نوع المدرسة. أبرز التوصيات: - ضرورة التزام المعلمة بالأخلاق الإسلامية الواردة في القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة والاقتداء بالأنبياء والرسل، وارتباطها بسيرة السلف الصالح وعلماء الفكر التربوي الإسلامي، وتزويد المكتبات بكتبهم ومصنفاتهم. - بناء خطة واضحة لتوجيه سلوك المعلمات بما يحقق الأهداف المنشودة في بناء المعلمة القدوة. - إعداد دليل إجرائي للمعلمة يكون إطارا مرجعيا لها في صفات المعلمة القدوة، ويوضح لها الدور الإيجابي الذي تتركه على تلميذاتها بما يخدم العملية التعليمية والتربوية. - تخصيص أسئلة تربوية في اختبار التوظيف للمعلمات مرتبطة بمفاهيم القدوة يخصص لها جزء من علامة الاجتياز. - تنفيذ برامج إعلامية لتوعية المعلمات بأساليب وطرق الإدارة الجيدة للوقت واستغلاله بما يفيد. وبناء على ما ورد في الإطار النظري، وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عددا من الدراسات المقترحة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
طرائق وأساليب اكتساب القيم التربوية وكيفية غرسها في النفوس
بواسطة: محرم، الشيخ خالد محمد منشور: (2015) -
من خصائص التربية الإسلامية
بواسطة: عزوزي، حسن بن إدريس منشور: (1997) -
القدوة العملية قبل الوعظ و الارشاد - 5 -
بواسطة: جمال، أحمد محمد، ت. 1413 هـ. منشور: (1959) -
الموعظة الحسنة في كتاب نهج البلاغة للإمام علي (عليه السلام) وأثرها في تنمية التفكير الإبداعي عند تلامذة المرحلة الابتدائية في مادة قواعد اللغة العربية
بواسطة: حسن، فارس مطشر منشور: (2018) -
أثر القدوة على النشء
بواسطة: الشربيني، إبراهيم منشور: (2002)
