LEADER |
04702nam a22003497a 4500 |
001 |
0053082 |
041 |
|
|
|a eng
|
100 |
|
|
|9 380934
|a Al Rawashdeh, Ayah Isam
|e Author
|
245 |
|
|
|a Dissiculties that teachers of English encounter while teaching listening comprehension and thri attitudes towards them
|
246 |
|
|
|a الصعوبات التي يواجهها معلمو اللغة الانجليزية في تدريس الاستيعاب السمعي وآرىؤهم نحوها
|
260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
300 |
|
|
|a 1 - 76
|
336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
500 |
|
|
|a ملخص باللغة العربية
|
502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الشرق الأوسط
|f كلية الآداب والعلوم
|g الاردن
|o 0022
|
520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي يواجهها معلمو اللغة الإنجليزية في تدريس الاستيعاب السمعي وآرائهم وتوجهاتهم نحوها في مدارس الكرك، لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة أداتين، الاستبيان والمقابلات غير الرسمية مع المعلمين، ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة: ما هي الصعوبات التي يواجهها المعلمون في تدريس الاستيعاب السمعي؟ -ما اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية وآراؤهم نحو مهارة الاستيعاب السمعي؟ وقد تم توزيع الاستبيان على 55 مشاركا وهدفت بنود الاستبيان إلى اكتشاف الصعوبات التي يواجهها المعلمون، بينما تم استخدام المقابلات لقياس مواقف المعلمين واتجاهاتهم نحو تدريس مهارة الاستيعاب السمعي. وقد تم إجراء المقابلات مع 7 معلمين للغة الإنجليزية. كشفت نتائج الاستبيان التي شملت ثلاثة جوانب: المشاكل المتعلقة بفاعلية المعلمين بمتوسط حسابي يقدر (2.81)، والمتوسط الحسابي للمشاكل المتعلقة ببيئة التدريس (3.32) وتوافر المصادر والبيئة التعليمية بمتوسط حسابي يقدر (3.04) أهم المشاكل التي تعتبر عقبة رئيسية في تطبيق مهارة الاستيعاب السمعي; عدد الطلاب في الصف، عدم وجود أدوات مثل الأقراص المضغوطة والأشرطة التي تتعلق بالاستيعاب السمعي، عدم وجود دافعية لدى المعلمين نحو تدريس هذه المهارة ونقص في الكفاءة المعلمين. اتجاهات المدرسين نحو مهارة الاستماع سلبية للغاية، لأن المعلمين يعتقدون أن معظم المراحل الدراسية لا تحتاج لتفعيل هذه المهارة، عدم وجود الملحقات التي تأتي مع المناهج الدراسية المتعلقة بمهارة الاستيعاب السمعي. كما تراجع دافعية الطلاب يؤثر سلبا على دافعية المعلمين في تدريس مهارة الاستماع. بعض التوصيات التي اقترحت في هذه الدراسة: ينبغي أن يكون هناك غرف خاصة مجهزة بشكل جيد في المدارس ومصممة لدروس الاستيعاب السمعي، ويجب أن تكون خالية من تداخل الأصوات الخارجية، وإجراء المزيد من البحوث حول أفضل الأساليب المستخدمة في تدريس الاستيعاب السمعي.
|
653 |
|
|
|a معلمو اللغة الانجليزية
|a تعليم اللغة الانجليزية
|a الاستيعاب السمعي
|a اتجاهات المعلمين
|a الاردن
|
700 |
|
|
|9 380937
|a Al Zayed, Norma
|e Advisor
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-A.pdf
|y المستخلص
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-1.pdf
|y 1 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-2.pdf
|y 2 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-3.pdf
|y 3 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-4.pdf
|y 4 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-5.pdf
|y 5 الفصل
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
856 |
|
|
|u 9802-015-014-0022-S.pdf
|y الملاحق
|
930 |
|
|
|d y
|
995 |
|
|
|a Dissertations
|
999 |
|
|
|c 727197
|d 727197
|