ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم المتماي...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية عند طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Education Differentiated Strategy to Modify the Alternative Conceptions Geographical Concepts when Students First Grade Average
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، صباح حسن عبد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مجيد، زينب جاسب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 47 - 75
DOI: 10.52839/0111-000-046-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 727351
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتمايز | المفاهيم الجغرافية | التعليم المتوسط
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ترمي هذه الدراسة معرفة (أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية عند طالبات الصف الأول المتوسط). اعتمدت الباحثة على صميم تجريبي ذي ضبط جزئي، وهو تصميم (المجموعة التجريبية مع مجموعة ضابطة ذات الاختيارين القبلي والبعدي)، واختارت الباحثة عشوائيا عينة من طالبات الصف الأول المتوسط في متوسطة (سيناء) النهارية، وبلغ عدد أفراد العينة (40) طالبة، وزعن عشوائيا على مجموعتين بواقع (20) طالبة في المجموعة التجريبية و (20) طالبة في المجموعة الضابطة. مرت إجراءات البحث بمرحلتين الأولى تشخيصية لتشخيص المفاهيم ذات التصور البديل عند طالبات عينة البحث والأخرى علاجية، وقد تم تشخيص المفاهيم ذات التصور البديل عن طريق اختبار تشخيصي تأكدت الباحثة من صدقه وثباته وحدد التصور البديل عن طريق اعتماد نسبة ٣٤% فما فوق، ثم اختبرت المجموعتان اختبارا بعديا، وعند تحليل البيانات إحصائيا باستعمال مربع كاي (كا2)، أسفرت النتيجة عن تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التعليم المتمايز على طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية وفي ضوء ذلك استنتجت الباحثة ما يأتي: 1.إن استراتيجية التعليم المتمايز اثبتت فاعليتها في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية عند طالبات الصف الأول المتوسط موازنة مع الطريقة التقليدية. 2.تقديم المحتوى الدراسي بشكل يتناسب مع اهتمامات وميول وقدرات واستعدادات الطالبات ساعد على أثارة اهتمام الطالبات وتشوقهن للمادة وزيادة انتباههن للدرس.

The aim of this study was to know ( the impact of education differentiated strategy to modify the alternative developments of geographical concepts when students first grade average) . To achieve the goal of this study , researcher relied on the experimental design of a partial set , the design is ( the experimental group with a control group of post-test ). The researcher chooses purposelysample of students first grade average in the high school ( Sinai ) Day , of the Directorate of Education in the province of Baghdad / Karkh first , for the purpose of application of the experiment, and the total number of respondents (40 students) , and abide by randomly into two groups by (20) student in the experimental group and ( 20) a student in the control group , and select the alternative scenario by adopting 34% and above. When analyzing the data statistically using the chi-square ( Ca 2 ) , result has outweigh the experimental group that taught according to strategy differentiated education students to the control group , who studied in the traditional manner , and by lighting on this, the researcher concluded as follows: - 1. Differentiated education strategy that has proven its effectiveness in modifying alternative conceptions of geographical concepts when students first grade average balanced with the traditional method. This is due to the students turn out to study this strategy with enthusiasm and desire. 2. Providing Course content is commensurate with the interests and inclinations and capabilities and readiness of our students,helped to arouse the interest of students and their looking forward of the material and increase their attention to the lesson.
ISSN: 1819-2068
البحث عن مساعدة: 809729

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.