| LEADER |
04427nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0116347 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|a أبو سليمان، عبدالحميد أحمد، ت. 2021 م.
|q Abu Suleiman, Abdulhamid Ahmed
|e مؤلف
|9 63285
|
| 245 |
|
|
|a جزيرة البنائين قصة تعليمية في الفكر الإبداعي وفي التربية العقائدية والاجتماعية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية العالمية
|c 2015
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 266
|
| 336 |
|
|
|a عروض كتب
|b Book Review
|
| 520 |
|
|
|e استهدف البحث تقديم موضوع بعنوان" جزيرة البنائين" قصة تعليمية في الفكر الإبداعي وفي التربية العقائدية والاجتماعية". اشتمل البحث على سبعة محاور رئيسة. المحور الأول كشف عن مضمون قصة " جزيرة البنائين" وعناصرها، حيث تقع القصة في ثمانية وعشرين عنواناً رئيسياً، وتدور أحداث القصة حول ما حل بقوم وجزيرتهم التي كانت آمنة مطمئنة إلى أن طمع فيها الطامعون، مستغلين ضعف أهل تلك الجزيرة فاعتدوا عليهم وأرهبوهم، واغتصبوا الجزيرة ونهبوا خيراتها وعاثوا في الأرض فساداً، الأمر الذي اضطر معه أهل الجزيرة وأصحابها إلى هجرها هرباً من الأعداء الغاصبين، ونجاة بأرواحهم. أما المحور الثانى تحدث عن قصة " جزيرة البنائين " من منظور تعليمي، فهي تمد يد العون للمعلم والمتعلم على السواء شريطة أن يعمل كل منهما فكره ويتعامل مع مضمونها بأسلوب غير الأسلوب المعتاد، فالمحتوى الفكرى ثرى ثراء يتيح للمعلم النشط أن يستخلص بعض الأفكار البناءة ويستثمرها في التعليم القائم على التفكير، من أجل تنمية قدرة المتعلم على المناقشة والتحليل، وحل المشكلات، وحفز المتعلمين على الإبداع، وتنمية مهارة النقد البناء. وأبرز المحور الثالث أسلوب الكاتب، الذي اعتمد على أمرين، أولهما الأسلوب القصصى لما لهذا الأسلوب من جاذبية وتشويق، والثاني الرمزية. وتناول المحور الرابع الجانب اللغوي في القصة، فالهدف الأساسي هدف فكرى عقائدي وتحقيق الهدف الأساسي إنما يتحقق بفهم اللغة والاستمتاع بها وبممارستها، فأسلوب الكتاب مفيد بطريق غير مباشر في تعليم، أو تعزيز مهارتين من مهارات تعليم اللغات، وهما مهارتا الاستماع والقراءة. والمحور الخامس تتبع العناصر اللغوية للقصة. وأشار المحور السادس إلى الوسائل التعليمية في القصة. وأوضح المحور السابع كيفية الاستفادة من القصة في المؤسسات التعليمية. واختتم البحث ببعض المقترحات من أجل تدريس القصة بأساليب سليمة للطلاب، من أهمها: أن يكون المعلم لديه الرغبة في التدريس، ويقدر مسؤوليته، ويشعر بالمتعة أثناء القيام بعمله. وتدريب جيد وعملي -ليس نظرياً-للمعلمين على كيفية تحقيق أهداف الكتاب. وأخيراً تدريب المعلم على كيفية إعداد الدروس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a عرض وتحليل الكتب
|a الفكر الإبداعي
|a التربية العقائدية
|a العلاقات الاجتماعية
|a جزيرة البنائين
|
| 700 |
|
|
|9 381537
|a رواش، فؤاد محمد
|e عارض
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 010
|l 037
|m مج19, ع37
|o 0329
|s التجديد
|t Renewal
|v 019
|x 1823-1926
|
| 856 |
|
|
|u 0329-019-037-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 728239
|d 728239
|
