تقويم معلم التربية البدنية بمحافظة جرش " بالمملكة الأردنية الهاشمية "
| المصدر: | المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية الرياضية للبنين |
| المؤلف الرئيسي: | مناور، سمير محمد مصطفى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع69 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 379 - 406 |
| ISSN: |
2682-1966 |
| رقم MD: | 728763 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
121
| المستخلص: |
لقد فرض علم القياس والتقويم واقعه وأصبح التقويم عملية مهمة لكافة جوانب الحياة، وتبرز الحاجة الماسة للتقويم عندما نريد إصدار أحكاما سوى كانت بسيطة أو معقدة. والتقويم بالمفهوم الشامل يصل إلى كل من يؤثر بالمنظومة التربوية من معلم ومناهج ووسائل ومقررات دراسية وغيرها. ومعلم التربية البدنية واحد من أهم هذه الجوانب التي تحتاج إلى تقويم بصورة دورية ومستمرة للرقي والنهوظ بالمنظومة التربوية ككل. ولذلك أجريت هذه الدراسة لتقويم معلم التربية البدنية في محافظة جرش/ المملكة الأردنية الهاشمية وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي "أسلوب المسح الميداني" الذي ينطلق من دراسة وتحليل الأبعاد النظرية لمضامين عملية تقويم مدرس التربية البدنية وتكونت عينة الدراسة من (51) معلما وقام الباحث ببناء استبيان مكون من (43) عبارة، و(أربعة محاور) واستخدم الباحث في معالجة النتائج إحصائيا الأساليب التالية: (المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- معامل الارتباط- التكرار- النسبة المئوية- التجزئة النصفية- كا 2 لدلالات الفروق) كما أعتمد الباحث في معالجة بعض النتائج الإحصائية على برنامج SPSS الإحصائي. واستخدم مستوى الدلالة (0.05) للتأكد من معنوية النتائج الإحصائية للبحث. وقد كانت أهم الاستنتاجات: - مدرس التربية البدنية لديه القدرة على ضبط الفصل الدراسي ويهتم بالمظهر الرياضي للطلبة. - مدرس التربية البدنية لدية القدرة على توطيد العلاقات الإيجابية مع أولياء الأمور وإدارة المدرسة. ويساعد الطلاب على تنمية المنظومة الأخلاقية، ويهتم بالمستجدات في خطة الوزارة. - مدرس التربية البدنية لدية القدرة على التفاعل الإيجابي مع الجهات المعنية بالنشاط الرياضي بالوزارة ويلتزم بخطه الوزارة الموضوعة، ولدية القدرة على تحمل بعض الأعباء الإدارية التي تسند إليه. - مدرس التربية البدنية لدية القدرة على تنظيم الفعاليات الرياضية في المدرسة وخارجها ويراعي الفروق الفردية للطلاب، ويهتم بأساليب التقويم المناسبة للطلاب والدرس. - يلم مدرس التربية البدنية بالمادة العلمية المرتبطة بالدرس، ويهتم بالدقة العلمية واللغوية للمادة المرتبطة بالدرس وينوع مدرس التربية البدنية في طرق متابعة الطلاب سلوكيا، ولدية القدرة على اكتشاف الطلاب الموهوبين. - مدرس التربية البدنية لدية القدرة على استخدام طرق وأساليب التدريس المناسبة لمحتوى الدرس، ويهتم بالنشاطات اللامنهجية (خارج الدرس) ووضع البرامج المناسبة لها ويهتم بإعداد وتوظيف الوسائل التعليمية المناسبة للدرس، ويهتم بتطوير نفسه في المجال العلمي لتخصصه. - هناك ضعف في الميزانية المخصصة لكل الأنشطة والمكافآت غير مجزية عند تنفيذ مشروعات اللياقة البدنية بالمدرسة. - المكافآت التحفيزية للطلاب المتفوقين رياضيا ضعيفة وغير كافية. - أن المكافآت غير مجزية عند تنفيذ الأنشطة اللامنهجية بالمدرسة، وهناك ضعف في الميزانية المخصصة لتنفيذ الأنشطة واللقاءات الخارجية للمدرسة. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-1966 |
عناصر مشابهة
-
أثر التدريب أثناء الخدمة على الحصيلة المعرفية في لعبة كرة السلة لمعلمي التربية البدنية في المملكة العربية السعودية
بواسطة: السطري، رائد محمد إبراهيم منشور: (2010) -
مدى ممارسة مبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية
بواسطة: مناور، سمير محمد مصطفى منشور: (2001) -
تقييم البرامج التدريبية التي يقدمها الموجهون الفنيون في دولة الكويت لمعلمي التربية البدنية أثناء الخدمة من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
بواسطة: بلال، عبدالله سليمان منشور: (2013) -
تجربة المملكة الأردنية الهاشمية
بواسطة: الشيخ، خالد منشور: (1993) -
التربية الرياضية المدرسية وإعداد معلمها
بواسطة: درويش، كمال الدين عبدالرحمن منشور: (1997)
