| LEADER |
07509nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0295224 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 381996
|a التويجري، فهد بن صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المضامين التربوية في شعر زهير بن أبي سلمى ومقترحات تطبيقاتها في المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Implications of Zuhair Bin AbiSolma's poetry and theirProposals applications at the secondary level
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 213
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0123
|
| 520 |
|
|
|a مشكلة الدراسة: تمحورت مشكلة الدراسة حول السؤال الآتي: - ما المضامين التربوية في شعر زهير بن أبي سلمى؟ وما مقترحات تطبيقاتها في المرحلة الثانوية؟ ويتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الآتية: أسئلة الدراسة: ١-ما طبيعة العلاقة بين الأدب والتربية؟ ۲_ ما العوامل التي ساعدت في تشكيل شخصية زهير بن أبي سلمى تربويا؟ ٣_ ما المجالات والمضامين التربوية التي تضمنتها قصائد زهير بن أبي سلمى؟ 4_ ما المقترحات التي يمكن أن تسهم في الاستفادة من المضامين التربوية في شعر زهير بن أبي سلمى في المرحلة الثانوية؟ أهداف الدراسة: يهدف الباحث من دراسته إلى الآتي: ١-توضيح العلاقة بين الأدب والتربية. ٢-التعرف على العوامل التي ساعدت في تشكيل شخصية زهير بن أبي سلمى تربويا. ٣_ توضيح المجالات والمضامين التربوية التي تضمنتها قصائد زهير ابن أبي سلمي. 4-تقديم بعض المقترحات التي تسهم في الاستفادة من المضامين التربوية الموجودة في شعر زهير ابن أبي سلمى في المرحلة الثانوية. أهمية الدراسة: تستمد هذه الدراسة أهميتها من خلال أنها: ١-تقف الدراسة على شخصية لها دور في طرح مضامين تربوية من خلال الشعر في العصر الجاهلي. ۲- أن الدراسة تتناول المضامين التربوية في شعر زهير بن أبي سلمى وهو ما يربط الأدب بالتربية فالشعر أحد نوعي الأدب. ٣-تسهم هذه الدراسة في بيان أهمية الشعر بكونه وسيلة تربوية لغوية، وذلك من خلال إبراز ما في شعر زهير بن أبي سلمى من مضامين تربوية هادفة للناشئة. 4-تقدم هذه الدراسة نماذج من الشعر الهادف الذي يسهم في غرس المضمون التربوي في الناشئة. 5- قد تفيد نتائج الدراسة في الاستفادة من المضامين التربوية في شعر زهير بن أبي سلمى في الميدان التربوي التعليمي. أهم نتائج الدراسة: حيث توصل الباحث إلى نتائج منها: 1) أن الشعر له أهمية تربوية حيث إنه يحوي مضامين تربوية تسهم في إصلاح الفرد والمجتمع وهذه أعطته أهمية في مجال التربية حيث إن التربية تهتم بإصلاح الفرد المجتمع. ۲) أن للشعر الجاهلي أهدافا تربوية عديدة يؤديها ومن هذه الأهداف: الدعوة للخير، والسلام، وإصلاح النفوس، والنصح والتوجيه، والدعوة للصدق، والتكاتف، والتكافل. 3) أن هناك علاقة بين التربية والشعر عموما، وهذه العلاقة تتمحور حول الأهداف والأهمية التي يؤديها الشعر وهي تتناسب وأهداف التربية، وأهميتها. 4) أن شعر زهير بن أبي سلمى يحوي العديد من المضامين التربوية جاءت مضمنة في قصائده؛ تدور حول الثناء الحسن على فاعل الخير، وحسن المنطق، وسداد الرأي، وعلو الهمة، والسلام، والبذل، والعدل، والشجاعة، وحسن الخلق، والحكمة، والحلم، والأمانة، وصلة الرحم، وحسن الجوار، ونبذ الحروب، والتسامح، والعفة، والتقوى، والصبر، والصدق، والوفاء. 5) تنوع المجالات التربوية في شعر زهير بن أبي سلمى وهي: مجالات أخلاقية، ومجالات اجتماعية، ومجالات دينية. أهم توصيات الدراسة: قدمت الدراسة عدة توصيات من أهمها. 1) ضرورة التأصيل التربوي؛ لأن تراثنا العربي يحوي مادة تربوية تتمثل في الشخصيات التي كان لها أثر تربوي في إصلاح مجتمعاتها، والأعمال التي قاموا بإنتاجها سواء أكانت شعرا أم نثرا. ۲) العمل على دراسة المضامين التربوية في الشعر العربي عموما في مختلف العصور؛ حيث تعتبر مادة تربوية تحتاج إلى كشف، ودراسة، وتحليل للاستفادة منها في الجوانب التربوية. ۳) إبراز دور الشعر التربوي بما يحويه من مضامين وقيم تربوية تؤثر في المتلقي. 4) الاهتمام بالعلاقة بين اللغة العربية متمثلة بالأدب، والتربية من خلال حث المختصين من الطرفين بالتعاون في الكشف عن الملامح والمظاهر التربوية في الأدب خصوصا، وبقية مجالات اللغة العربية عموما. 5) حث الشعراء على الاهتمام بالجانب التربوي في الشعر؛ لما له من خاصية في إبراز وغرس المضامين التربوية في النفس، ولما له من أثر في التأثير في المجتمع عموما.
|
| 653 |
|
|
|a الشعر العربي
|a المضامين التربوية
|a زهير بن أبي سلمة
|a الدواوين و القصائد
|a المناهج الدراسية
|a التعليم الثانوي
|
| 700 |
|
|
|a المحسن، محسن بن عبدالرحمن بن محسن
|g Al Mohsen, Mohsen Abdulrahman
|e مشرف
|9 380594
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0123-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 729075
|d 729075
|
