ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أنشطة في التفكير ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام أنشطة في التفكير الناقد على مراقبة المعرفة في مادة العلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بمحافظة مسقط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Critical Thinking Activities on Knowledge Monitoring in Science of Seventh Graders in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harethy, Ibrahim Sultan
مؤلفين آخرين: أمبوسعيدي، عبدالله بن خميس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 19 - 31
DOI: 10.12816/0026657
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 729672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم
التحصيل الدراسي
التفكير الناقد
مراقبة المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل الدراسي | academic achievement | مراقبة المعرفة | Knowledge monitoring | التفكير الناقد | critical thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أثر استخدام معلمة العلوم للصف السابع لأنشطة في التفكير الناقد في تطوير مهارة مراقبة المعرفة لدى الطالبات، وعلاقة المتغير الأخير بالتحصيل الدراسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من 50 طالبة من طالبات الصف السابع من إحدى مدارس ولاية السيب بسلطنة عمان، حيث توزعت على المجموعة التجريبية وعدد طالباتها ٢٤ طالبة والمجموعة الضابطة وعدد طالباتها ٢٦ طالبة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تم إعطاء طالبات المجموعة التجريبية أنشطة في التفكير الناقد في أثناء حصص المادة، بينما تم تدريس طالبات المجموعة الضابطة بالطريقة السائدة، دون أية أنشطة في التفكير الناقد. وتم تدريس المجموعتين نفس المادة العلمية من قبل معلمة واحدة. وقد تم قياس متغير مراقبة المعرفة قبل بدء التجربة وبعد الانتهاء منها لمجموعتي الدراسة. كذلك تم قياس تعلم الطالبات للمادة العلمية في نهاية التجربة من خلال اختبار تحصيلي. أظهرت النتائج إلى تطور مهارة مراقبة المعرفة لدى طلبة المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين الاختبار القبلي والبعدي لمتغير مراقبة المعرفة في المجموعة التجريبية. وأخيرا قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج التي أسفرت عنها.

The aim of the current study was to investigate the effects of using critical thinking activities in the classroom to enhance and develop students' knowledge monitoring and whether knowledge monitoring predicts students' academic achievement in Science. Fifty females were randomly selected from the seventh grade at one of Al-Saeeb province schools in Muscat governorate. Subjects were assigned to an experimental group (n=24) and to a control group (n=26). Both groups were taught same materials by the same teacher. The critical thinking activities were manipulated into the experimental group, whereas the control group received no critical thinking activities. Pre and post tests of knowledge monitoring were obtained. Subjects took an academic test at the end of the experiment. The results demonstrated that knowledge monitoring in experimental group significantly improved. Significant differences were found between pre and post knowledge monitoring in the experimental group. Recommendations and suggestions are discussed.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.