| LEADER |
06414nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0054362 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 382568
|a حرب، ديانا كمال
|q Harb, Diana Kamal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين
|
| 246 |
|
|
|a DEGREE OF PRACTICE OF PRINCIPAL OF UNRWA SCHOOLS IN JORDAN FOR THE SKILLS OF LEADERSHIP PROGRAMS FOR FUTURE AND CHALLENGES AND SUGGESTED SOLUTIONS FROM THE POINT OF VIEW OF PRINCIPALS AND ASSISTANT PRINCIPALS
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 80
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 11791
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين، والكشف عن أثر (المسمى الوظيفي، والمنطقة التعليمية، والجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص العلمي) في تقدير المدراء والمدراء المساعدين لمدى ممارستهم لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لدراسة البرنامج، وتكونت عينة الدراسة من (76) مدير ومديرة و(69) مديرا ومديرا مساعدا من الهيئات الإدارية لمدراس وكالة الغوث الدولية. تم اعتماد الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات الكمية والنوعية لتقدير درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل والتحديات التي تواجه تطبيقه والحلول المقترحة لها من وجهة نظر المديرين والمديرين المساعدين، وتألفت الاستبانة من (50) فقرة موزعة على أربعة مجالات (القائد الفعال، وقيادة فريق العمل، وتحسين التعليم والتعلم، وتقييم وإدارة أداء العاملين). ثم سؤالين مفتوحين وتم التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، واستخدام الإحصاء الوصفي والتحليلي لمعالجة البيانات المطلوبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: 1- أن درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية في المملكة الأردنية الهاشمية لمهارات برنامج القيادة من أجل المستقبل في المجالات الأربعة (القائد الفعال، وقيادة فريق العمل، وتحسين التعليم والتعلم، وتقييم وإدارة أداء العاملين) جاءت مرتفعة. 2- أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات عينة الدراسة عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيرات (المسمى الوظيفي، والمنطقة التعليمية، والجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص العلمي). 3- هناك عدد من التحديات التي تواجه تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل في مدارس وكالة الغوث في المملكة الأردنية الهاشمية، برز في مقدمتها كثرة الأعباء الإدارية التي تقوم بها الهيئة الإدارية والعاملين في المدرسة، وقلة الكادر الإداري المتخصص مما يؤدي لزخم العمل وعدم كفاية الوقت لإنجاز المهام. يليها قيام وكالة الغوث الدولية لتنفيذ عدد كبير من برامج الإصلاح التدريبية وتكليف الهيئات الإدارية بمتابعتها جميعا في آن واحد مما يزيد من الأعباء ويضغط الوقت. 4- وفي ضوء التوصيات تم اقتراح عدد من الحلول للتغلب على التحديات التي تواجه تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل برز في مقدمتها تزويد المدارس بالكوادر الإدارية المتخصصة، دون النظر لعدد الشعب إنما بالنظر إلى كم الإنجاز الموكل به مدير المدرسة كقائد تربوي. يليها تحسين الموارد والإمكانات المادية وإعطاء المزيد من الصلاحيات للمدراء.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a التحديات التربوية
|a الأردن
|a القيادة الإدارية
|a المهارات الادارية
|a مديرو المدارس
|
| 700 |
|
|
|a الدعجة، هشام إبراهيم راضي
|g Al-Dajeh, Hesham Ibrahim Radi
|q Aldajah, Hisham Ibrahim
|e مشرف
|9 106586
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11791-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 729926
|d 729926
|
