ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توافر أبعاد مجتمعات التعل...>الوصف

واقع توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية والممارسات القيادية الداعمة لها في المدارس الحكومية بجمهورية مصر العربية وسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Availability of Professional Learning Community and the Leadership Practices that Support it in Governmental Schools in Egypt and the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: المهدي، ياسر فتحي الهنداوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahdy, Yasser Fathi Al-Hindawyi
مؤلفين آخرين: الرواحية، بدرية بنت عبدالله (م. مشارك) , الحارثية، عائشة بنت سالم بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: إبريل
الصفحات: 271 - 289
DOI: 10.12816/0025432
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 730115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التربوية
معايير القيادة المدرسية
الممارسات القيادية
مجتمعات التعلم المهنية
المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير القيادة المدرسية | school leadership standards | الممارسات القيادية | leadership practice | المدارس الحكومية | governmental schools | الإدارة التربوية | educational administration | مجتمعات التعلم المهنية | Professional Learning Communities (PLCs)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

700

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية، والممارسات القيادية الداعمة لها في المدارس الحكومية، وتحديد الفروق في ذلك طبقا لاختلاف الجنسية (مصر/سلطنة عمان) واختلاف النوع (ذكور/إناث) ، وتكونت العينة من 1235 معلما منهم 509 معلما من جمهورية مصر العربية، و726 معلما من سلطنة عمان، وقد تم تطبيق مقياس أوليفير وآخرون بهدف تعرف درجة تقدير المعلمين لواقع توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية بمدارسهم، ودرجة توافر الممارسات القيادية الداعمة لها من قبل مديري المدارس طبقا لمعايير القيادة المدرسية في ضوء تصنيف بول Pohl وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها أن أبعاد مجتمعات التعلم المهنية والممارسات القيادية الداعمة لها تتوافر بدرجة مرتفعة طبقا لتقدير عينة الدراسة ككل، وأن هناك تأثير لاختلاف الجنسية ببن العينتين المصرية والعمانية في درجة توافر الأبعاد والممارسات القيادية الداعمة لها وذلك لصالح العينة العمانية، كما أن هناك تأثير لاختلاف النوع لصالح الإناث في تقدير درجة توافر الأبعاد والممارسات القيادية الداعمة لها، وقد تم تفسير النتائج وتقديم مجموعة من الآليات المقترحة لدعم أبعاد مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس الحكومية وتحسين الممارسات القيادية الداعمة لها في مصر وسلطنة عمان.

The purpose of this study was to identify the availability of the dimensions of Professional Learning Communities (PLCs) and the leadership practices that support them in government schools. It also investigated the differences in the previous areas across nationality (Egyptian/Omani), and gender (male/female). The study sample consisted of 1235 teachers 509 from Egypt and 726 from Oman. The scale developed by Olivier, Hipp and Huffman (2010) was used to measure PLC dimensions, and Pohl (2012) classification was used to identify school leadership practices that support PLCs in schools. This classification is aligned with school leadership standards. The overall sample rated highly both the availability of PLC dimensions and the leadership practices that support them. The study found significant differences due to nationality in favor of the Omani sample, and due to gender in favor of females. The study concludes with some mechanisms recommended to improve PLCs and school leadership to support them in government schools.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.