ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين محتوى كتب العلوم بال...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى تضمين محتوى كتب العلوم بالشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي بليبيا لبعض قضايا البعد البيئي للتنمية المستدامة

العنوان المترجم: The Extent to Which the Content of Science Books in The First Part of The Basic Education in Libya Include Some Issues of The Environmental Dimension for Sustainable Development
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: عسكر، محمد أحمد عمرو (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: نيسان
الصفحات: 17 - 43
DOI: 10.36091/0550-016-001-001
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 730657
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex, EduSearch, EcoLink
مواضيع:
كتب العلوم | التعليم الاساسى | التنمية المستدامة | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المستدامة | كتب العلوم | التعليم الاساسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
LEADER 05174nam a2200289 4500
001 0117971
024 |3 10.36091/0550-016-001-001 
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |a عسكر، محمد أحمد عمرو  |q Askr, Mohammed Ahmed Amr  |e مؤلف  |9 382984 
242 |a The Extent to Which the Content of Science Books in The First Part of The Basic Education in Libya Include Some Issues of The Environmental Dimension for Sustainable Development 
245 |a مدى تضمين محتوى كتب العلوم بالشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي بليبيا لبعض قضايا البعد البيئي للتنمية المستدامة 
260 |b جامعة جرش  |c 2015  |g نيسان  |m 1436 
300 |a 17 - 43 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى التعرف على أهم قضايا البعد البيئي للتنمية المستدامة التي يمكن تضمينها في محتوى كتب العلوم بالشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي، والتعرف على مدى تضمين هذه الكتب لتلك القضايا، وكذلك مستوى تناول هذه القضايا (الوصف- التحليل- التساؤل- التوعية والإرشاد البيئي)، وتمثلت عينة الدراسة في كتب العلوم للصفوف الثالث، الرابع، الخامس، السادس من مرحلة التعليم الأساسي المقررة خلال العام الدراسي 2014-2015م، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام أسلوب تحليل المحتوى بواسطة استمارة لتحليل المحتوى تضمنت ست قضايا رئيسة، و(40) قضية فرعية من قضايا البعد البيئي للتنمية المستدامة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: تناول محتوى الكتب المحللة بشكل عام كل القضايا الرئيسة الست المقترحة في الدراسة، أي بنسبة 100%، وبلغت نسبة تضمين محتوى الكتب المحللة للقضايا الفرعية للبعد البيئي للتنمية المستدامة 75% من القضايا المقترحة، وكان الأسلوب الغالب في تناول القضايا على مستوى التوعية (66) فقرة بنسبة 37.29%، يليه مستوى الوصف (64) فقرة بنسبة 36.16%، فمستوى التحليل (29) فقرة بنسبة 16.38%، وأخيراً مستوى التساؤل (18) فقرة بنسبة 10.17% من مجموع الفقرات التي تناولت قضايا البعد البيئي للتنمية المستدامة. 
520 |b The study aimed at identifying the most important issues of the environmental dimension in continuous development that could be included in the content of the science course books in the first stage of the basic educational program in Libya; and determining the current amount of including these issues in these course books. The study aimed also at determining the level of treatment of these issues (descriptive level - analytic level - enquiry level - raising the environmental awareness level). The study sample focused cm science course books for third, fourth, fifth and sixth year of the basic education program designed for the school year 2014-2015. The researcher used the descriptive analytic approach using a method of content analysis that employs a content analysis form that contained six main issues and forty secondary issues of continuous development The study has come up with a number of results. The most important of these are: the content of the analyzed course books generally includes all the six main issues of the continuous development environmental dimension that were suggested in the study (100%). The percentage of the secondary issues included in the content of the analyzed books is (75%) of the issues suggested in the study. Of the total items that dealt with issues of the environmental dimension in continuous development, the study found that the most dominant treatment concerned raising awareness level (66 item / 37.29%), followed by the descriptive level (64 item/36.16%), the analytic level (29 item/16.38%) and finally the enquiry level (18 items /10/17%). 
653 |a كتب العلوم  |a التعليم الاساسى  |a التنمية المستدامة  |a ليبيا 
692 |a التنمية المستدامة  |a كتب العلوم  |a التعليم الاساسي 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 001  |e Jerash Journal for Research and Studies  |f Ǧiraš li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt  |l 001  |m مج16, ع1  |o 0550  |s جرش للبحوث والدراسات  |v 016  |x 1814-2672 
856 |u 0550-016-001-001.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a AraBase 
995 |a HumanIndex 
995 |a EduSearch 
995 |a EcoLink 
999 |c 730657  |d 730657 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.