ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of the Induc...>الوصف

The Effectiveness of the Inductive Versus Deductive Methods in Teaching Passive Voice to First Secondary Students in Al-Ahsa

العنوان بلغة أخرى: فاعلية الطريقة الإستقرائية مقابل الطريقة الإستنتاجية في تدريس المبني للمجهول لطلاب الصف الأول الثانوي في منطقة الإحساء
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: شطناوي، موفق محمد خالد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: رمضان
الصفحات: 201 - 212
DOI: 10.12816/0023168
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 731242
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | الإحساء | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقرائية | الاستنباطية | التعليمات | التحصيل | Inductive | Deductive | Instruction | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة بشكل أساسي إلى المقارنة بين أثر طريقتي التدريس: الاستقرائية، والاستنتاجية، في تعلم المبني للمجهول في اللغة الإنجليزية. وبشكل خاص حاولت هذه الدراسة إيجاد فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين تحصيل الطلاب، والتي تعزى إلى طريقة التدريس، وشعبة الدراسة، والتفاعل فيما بينها. تكونت عينة الدراسة من 80 طالباً في الشعبتين: العلمي، والأدبي، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: الاستقرائية، والاستنتاجية، وتم إعطاء امتحان قبلي؛ لمعرفة فيما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطات علامات الطلاب. وبعد تطبيق التجربة أعطي امتحان بعدي لجميع الطلاب في المجموعتين: الاستقرائية، والاستنتاجية، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين متوسطات تحصيل الطلاب، تعزى إلى طريقة التدريس، وشعبة الدراسة. بالإضافة إلى ذلك أظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا (0.05) بين متوسطات تحصيل الطلاب، تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس، وشعبة الدراسة.

This study aimed at comparing the effects of the inductive and deductive ways of teaching on learning passive voice in the English Language. More specifically, the study tried to find out if there were any statistically significant differences at (a < 0.05) in the students’ achievement according to way of instruction, stream of study and the interaction between them. The sample of the study consisted of 80 scientific and literary male students who were divided into two groups, inductive and deductive. This sample was given a pre- test to find out if there was a statistically significant difference at (a < 0.05) between the means of students’ achievement. After conducting the experiment, a post- test was given to the students in both groups. Results indicated a statistically significant difference at (a < 0.05) between students’ achievement on passive voice according to the way of instruction, and stream of study. Moreover, results showed statistically significant differences at (a < 0.05) between students’ mean scores according to the interaction between the way of instruction and the stream of study.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.