ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر ملف انجاز المهمة الادائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية في جامعة الملك سعود

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السميري، لطيفة صالح محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 635 - 656
DOI: 10.33948/1158-026-003-006
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 735257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن أثر ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية في تنمية التفكير التأملي بمهاراته الثلاث، الانفتاح الذهني والتوجيه الذاتي والمسؤولية الفكرية لدى طالبات برنامج الماجستير بكلية التربية جامعة الملك سعود. ولتحقيق هدف البحث تم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة (القبلي-البعدي) حيث تكونت عينة البحث من 32 طالبة وأسفر البحث عن النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي في كل من مهارات التفكير التأملي الثلاث وهي: الانفتاح الذهني، التوجيه الذاتي، المسؤولية الفكرية. وهذا يعني أن لملف الإنجاز للمهمة الأدائية التدريسية أثر في تنمية كل من مهارة الانفتاح الذهني والتوجيه الذاتي والمسؤولية الفكرية كمهارات للتفكير التأملي. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس التفكير التأملي في مهارات التفكير التأملي مجتمعة لصالح التطبيق البعدي أي أن لملف الإنجاز للمهمة الأدائية التدريسية أثر في تنمية التفكير التأملي بكافة مهاراته. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتوصيات أهمها تبني تجربه إعداد ملف إنجاز المهمة الأدائية التدريسية لطالبات برنامج الماجستير بكليات التربية في جامعات المملكة العربية السعودية.

This study aimed at investigating the effect of teaching portfolio on developing reflective thinking among students in master program at king Saud university. To achieve the aim of this study, one group pre-test, post-test design was used and the sample of the study consisted of 32 students. The results of the study showed that: There are significant statistical differences at level (ά=0.01) between means of preappliction and post-application in favor of post application in the following reflective thinking skills: (a) Open-mindedness, (b) Self- guided, (c) Intellectual responsibility. There are significant statistical differences at level (a-0.01) between means of preapplication and post-¬application in favor of post- application in the three reflective thinking skills together. According to the results, it was recommended to adopt teaching portfolio experience among students among students in master program at education collages of Saudi Arabia after being proven effective.

ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة