ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق الإدارة الإلكترون...>الوصف

معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس المتوسطة بمنطقة عسير من وجهة نظر مديري المدارس و وكلائها: دراسة ميدانية

المؤلف الرئيسي: آل محيا، يحيى عبدالله موسى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المغيدي، الحسن بن محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: أبها
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 107
رقم MD: 735672
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة الملك خالد
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المدارس المتوسطة | الإدارة الإلكترونية | المعوقات | عسير (السعودية) | الإدارة التربوية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عنوان الدراسة: معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية في المدارس المتوسط بمنطقة عسير من وجهة نظر مديري المدارس ووكلائها (دراسة ميدانية). اسم الباحث: يحيى عبدالله موسى آل محيا. الدرجة العلمية: الماجستير في الإدارة والإشراف التربوي. اسم سعادة المشرف على الدراسة: د / حسن المغيدي. أهداف الدراسة: الكشف عن المعوقات (الإدارية والبشرية والتقنية والبرمجية والمالية) التي تحد من تطبيق الإدارة الإلكترونية في إدارات المدارس المتوسطة بمنطقة عسير ومن وجهة نظر مديري المدارس ووكلائها، والتعرف على درجة صعوبة كل عائق، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين وجهات نظر المديرين والوكلاء. منهج الدراسة: المنهج الوصفي المسحي. عينة الدراسة: مديرو ووكلاء المدارس المتوسطة بمدينتي أبها وخميس مشط، بلغ عددهم (131) مديرا و (91) وكيلا. أداة الدراسة: استبانة مكونة من سبعين عبارة موزعة على خمسة محاور يقيس كل محور صعوبة معينة. الأسلوب الإحصائي: الإحصاء الوصفي (التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية) بجانب اختبارات ت (T – test) وتحليل التباين (ANOVA) ومان وتني (Mann – Whitney). أهم نتائج الدراسة: 1- كشفت الدراسة عن وجود معوقات: إدارية، أهمها: حاجة المدارس إلى موظف فني مختص في تشغيل وصيانة تقنيات الإدارة الإلكترونية، ندرة الدورات التدريبية، غياب اللوائح التي تنظم تطبيق الإدارة الإلكترونية، الافتقار إلى خطط لاستخدام الإدارة الإلكترونية، الاعتماد على الوثائق الورقية أكثر من الإلكترونية، البنى التحتية الإنشائية للمدارس غير مهيأة لاستخدام الإدارة الإلكترونية. بشرية، أهمها: صعوبة التعامل مع البرمجيات الإلكترونية المعتمدة على اللغة الإنجليزية، ضعف التأهيل التقني ل (المديرين / الوكلاء)، صعوبة إيجاد الوقت الكافي للتعامل مع الإدارة الإلكترونية. تقنية، أهمها: محدودية الخطوط الهاتفية، التأخر في الدعم الفني، الصيانة الضعيفة، قدم الأجهزة المتوافرة في المدارس. برمجية، أهمها: البرمجيات المتوفرة لا ترتقي لمستوى التطبيقات العالمية المتقدمة، ندرة مصممي البرامج الإدارية المدرسية. مالية، أهمها: انعدام دور القطاع الخاص في المساهمة (المالية / العينية)، ضآلة موارد المدرسة المالية، عدم تقديم دعم مالي تحفيزي للمدارس، افتقار المدرسة إلى ميزانية خاصة بالتدريب. 2- ظهر ترتيب المعوقات على النحو التالي: المعوقات المالية بمتوسط (4٫37)، وبنسبة مئوية مقدارها (87.4%)، فالتقنية بمعدل (4٫۰۲)، وبنسبة مئوية مقدارها (80.4%)، فالإدارية بمتوسط (۳٫۹۳)، وبنسبة مئوية مقدارها (78.6%)، فالبرمجية بمتوسط (3.86)، وبنسبة مئوي مقدارها (۷۷٫۲%)، فالبشرية بمتوسط (3.36)، وبنسبة مئوية مقدارها (67.2%). 3- وجود فروق دالة إحصائيا بين وجهات نظر المديرين والوكلاء فيما يتعلق بالمعوقات الإدارية تعزى لمتغير الوظيفة، لصالح الوكلاء. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات المديرين والوكلاء فيما يتعلق بالصعوبات الأخرى. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تتعلق بكافة الصعوبات بحيث تعزى لمتغيرات (المؤهل، نوع المؤهل، الخبرة). أهم التوصيات: تعيين موظف مختص بصيانة ومتابعة تقنيات الإدارة الإلكترونية في المدارس، عقد دورات تدريبية مكثفة للمديرين والوكلاء، وضع لوائح تنظيمية لتطبيق الإدارة الإلكترونية، تعريب البرمجيات الإلكترونية التي تخدم الإدارة المدرسية، دعم إدارات المدارس بأكثر من خط هاتف، إعادة صياغة البنى التحتية للمدارس حتى تستوعب التطور التقني المستقبلي، الاستنارة بتجارب الدول المتقدمة في هذا المجال، حث القطاع الخاص على دعم المدارس.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.