| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الحاسوب التعليمي بطريقتي التعليم التعاوني والتعليم الفردي، مقارنة مع الطريقة التقليدية في تحصيل طالبات الفرقة الرابعة في مقرر طرق تدريس الرياضيات في جامعة حائل، تكونت عينة الدراسة من اثنتين وسبعين (72) طالبة من طالبات الفرقة الرابعة المسجلات في مقرر طرق تدريس الرياضيات في جامعة حائل، واختيرت العينة بصورة عشوائية ,وزعت على ثلاث مجموعات، درست المجموعة الأولى المادة التعليمية باستخدام الحاسوب بشكل تعاوني، ودرست المجموعة الثانية باستخدام الحاسوب بشكل فردي، أما المجموعة الثالثة فقد درست المادة التعليمية نفسها بالطريقة التقليدية، ولتحقيق هدف هذه الدراسة، استخدم عدد من الأدوات، منها (برمجية تعليمية محوسبة تتضمن المادة التعليمية، واختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد) وتأكدت الباحثة من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص والخبرة، وتأكدت من ثباته بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون (KR 20). وأظهرت نتائج الدارسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α =0.05) في تحصيل طالبات الفرقة الرابعة في مقرر طرق تدريس الرياضيات في جامعة حائل، يعزى إلى طريقة التعلم باستخدام الحاسوب بشكل تعاوني مقارنة بالطريقة التقليدية.
this study aimed to investigate the effect of the use of computer educational ways cooperative education and individualized education, compared with the traditional method of methods of teaching mathematics at the University of Hail The study sample consisted of seventy-two (72) female students from the fourth division enrolled in decision ways Teaching Mathematics at the University of Hail the sample was selected by simple random, and then distributed to the three groups, where studied the first set of educational material using computer collaboratively, and studied the second set using computer individually, the third group has studied educational material itself in the traditional manner. To achieve the goal of this study used number of tools including (software educational computerized include educational material, a test consisting of (20) paragraph of type multiple choice) where he was sure the validity by offering a set of arbitrators of specialists and experts as well as. And to confirmed reliability by the internal consistency using KR 20. The results of the study showed a statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) refers to the methods of teaching mathematics at the computer-based learning method collaboratively compared to the traditional way.
|
