| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور الجامعات السعودية في مواجهة التحديات الثقافية التي تواجه طلابها من أجل تعزيز الانتماء الوطني بينهم، وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في خمسة جامعات سعودية هي : جامعة الملك عبد العزيز، وجامعة الملك سعود، وجامعة الملك خالد، وجامعة ا لأميرة نورة، وجامعة الجوف، من الجنسين، ومن مختلف التخصصات وبمختلف الرتب العلمية، واستخدمت الدراسة المنهج المسحي التحليلي التطويري، الذي تمثل في تصميم أداة الدراسة (الاستبانة)، وتم التأكد من الصدق والثبات، وبتحليل البيانات إحصائياً أظهرت الدراسة أن تقديرات أعضاء هيئة التدريس لدور الجامعات السعودية في مواجهة التحديات الثقافية قد جاءت ضمن الدرجة المتوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لتقديراتهم (3.67)، كما أظهرت النتائج أن تقديرات أعضاء هيئة التدريس للدور الذي تقوم به الجامعات السعودية لتعزيز الانتماء الوطني لدى طلبتها جاءت ضمن الدرجة المرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لتقديراتهم (3.74). وبناء على نتائج الدارسة، وبعد استطلاع وتحليل الأدب النظري والدراسات السابقة أوصت الدراسة بتبني استراتيجية تربوية مقترحة لدور الجامعات السعودية في مواجهة التحديات الثقافية لتعزيز الانتماء الوطني لدى طلبتها.
Teh study aimed to meet teh cultural challenges facing teh students in order to enhance teh sense of national belonging. To achieve this goal, teh study aimed to answer two questions, and teh study sample consisted of all faculty members at five universities in Saudi Arabia: king Abdul-Aziz University , king Saud University, king Khalid University, princess Nora University and teh University of Al-Jouf, totaling (732) Faculty Member of both sexes, From different disciplines and Different scientific levels .Teh study used teh Analytical Development Survey method, represented in teh study designed tool (questionnaire), for teh construction of teh proposed strategy at all levels, and it TEMPhas been confirmed validity and reliability. Finally, and to analyze teh data statistically, teh asthmatic means and teh standard deviations were used, in addition, teh use of teh equation of Cornbrash’s alpha coefficient For teh internal consistency of teh finding.
|
