| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى فحص مواقف معلمي العرب في لواء الجنوب من دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية، كما وهدف إلى فحص تأثير المتغيرات الشخصية (الأقدمية المهنية، الجندر، الجيل، التأهيل الأكاديمي)، والتربوية (طرق التدريس) عل مواقفهم. شملت عينة البحث 159 معلما ومعلمة من مدارس الإعدادية في لواء الجنوب. حيث تم تقسيم منطقة الجنوب إلى مدن وقرى ومن خلالها تم اختيار مدينتين وقريتين بطريقة عشوائية. بينت نتائج البحث وجود مواقف إيجابية مرتفعة نسبيا من دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية-كما تبين من خلال نتائج البحث أن هنالك تأثير إيجابي للأقدمية المهنية للمعلمين على مواقفهم من دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية، حيث أن العلمين الجدد يتبنون مواقف أكثر إيجابية من المعلمين الأكثر أقدمية، كما وبينت نتائج البحث أنه لا يوجد تأثير للمتغيرات الجندر، الجيل، والتأهيل الأكاديمي على مواقف المعلمين من دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية. كما وتبين من خلال نتائج البحث أن استخدام طريقة التدريس المحوسب تؤثر إيجابيا على مواقف المعلمين من دمج التكنولوجيا في العملية التعليمة.
The purpose of this research was to examine the attitudes of Arab teachers from the south of Israel towards the integration of technology in the educational process and the influence of the teachers’ personal characteristics (gender, seniority, age, and education) and educational characteristics (teaching methods) on these attitudes. The study included 159 intermediate school teachers from the south. The selection process included the division of the southern region into large towns and villages, and random selection of two large towns and villages from each of which intermediate school was selected. The research findings indicate a relatively high positive attitudes towards technology integration into the educational process. Another finding concerns the relationship between teachers’ seniority and their attitudes towards integrating technology into the educational process, namely, new teachers had more positive attitudes than veteran teachers. Furthermore the use of the ICT teaching method has a positive effect on teachers’ attitudes towards technology integration into the educational process.
|
