| LEADER |
07777nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0299848 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 400267
|a أبو الشعر، حنين تيسير سليمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر النية الريادية والعوامل المؤثرة فيها لدى طلبة الجامعات الحكومية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Availability of Entrepreneurial Intention and the Factors Influencing them at the Public University Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 99
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية الاقتصاد و العلوم الادارية
|g الاردن
|o 1043
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى توفر النية الريادية والعوامل المؤثرة عليها لدى طلبة الجامعات الحكومية في شمال ووسط الأردن، اعتمدت الباحثة في تطوير نموذجها على نظرية السلوكيات المخططة، التي تدرس أثر الاتجاهات الشخصية، والمعايير الشخصية، والسيطرة على السلوكيات المدركة على النوايا الريادية، وأضافت إليها متغيرات مستقلة وهي التعليم الريادي والعوامل الديموغرافية. تألفت عينة الدراسة من مئتي طالب من طلبة كليات الأعمال في الجامعة الهاشمية، والجامعة الأردنية، والجامعة الألمانية الأردنية، بالإضافة إلى جامعة اليرموك المسجلين في مساق الريادة. استخدمت الدراسة التصميم القبلي البعدي فقد تم توزيع الاستبانات مرتين على الطلبة: الأولى في بداية الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2015/2016، والثانية في نهايته؛ وذلك لاكتشاف أثر التعليم على النوايا الريادية، وبذلك شكلت هذه الدراسة مساهمة في سد فجوة في أدبيات الدراسة على مستوى الأردن بشكل خاص، والوطن العربي بشكل عام. تلخصت نتائج الدراسة بالنقاط الآتية: 1-لدى طلبة الجامعات الحكومية في الأردن الدارسين لمساق الريادة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 2015/2016 نوايا ريادية عالية حيث بلغ الوسط الحسابي (5.27) على مقياس من سبع درجات. 2-لدى طلبة الجامعات الحكومية في الأردن اتجاهات شخصية إيجابية عالية نحو الريادة حيث بلغ الوسط الحسابي (5.70) على مقياس من سبع درجات، ويتلقى الطلبة دعما عاليا من قبل كل من العائلة، والأصدقاء، والزملاء وبوسط حسابي مقداره (5.23). أما السيطرة على السلوكيات المدركة، فحصلت على نتيجة متوسطة وبوسط حسابي مقداره (4.35). 3-للاتجاهات الشخصية لطلبة الجامعات الحكومية في الأردن، والمتمثلة برغبتهم، أو عدم رغبتهم ببدء عمل خاص بهم أثر إيجابي ذو دلالة إحصائية هامة على النوايا الريادية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05). 4-للمعايير الشخصية لدى طلبة الجامعات الحكومية في الأردن، والمتمثلة دعم الأهل والأصدقاء والزملاء أثر إيجابي ذو دلالة إحصائية هامة على النوايا الريادية عند (α ≤ 0.05). 5-للسيطرة على السلوكيات المدركة أثر إيجابي ذو دلالة إحصائية هامة على النوايا الريادية عند (α ≤ 0.05). 6-تبين نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن المتغيرات المستقلة الثلاث تفسر معا (42%) من النوايا الريادية للطلبة. وكما تشير النتائج إلى أن الاتجاهات الشخصية والسيطرة على السلوكيات المدركة لها دلالة إحصائية هامة من حيث تفسيرها للنية الريادية. وذلك يعني أن تغيير النية الريادية يتطلب العمل على رفع الاتجاهات الشخصية، وتعزيز الكفاءة الذاتية للطلبة، وتحسين استعداداتهم، وقدراتهم للبدء بمشاريع جديدة. 7-لا توجد فروقات هامة ذات دلالة إحصائية بين مستوى النية الريادية قبل دراسة مساق واحد في الريادة لا يكفي لتحسين النية الريادية. 8-لم يكن للمتغيرات الديموغرافية المتمثلة بالجنس، والتخصص الدراسي، وعدد الساعات الدراسية المقطوعة، وعمر الطالب أثر ذو دلالة إحصائية على النوايا الريادية للطلبة. في حين كان للوضع الاجتماعي والخبرة العملية أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) على النوايا الريادية لديهم. أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الأبحاث لدراسة العوامل المؤثرة على النوايا الريادية لتصبح نتائج هذه الدراسة أكثر تعميما، وأوصت بعقد برامج تدريبية مكثفة من شأنها الحفاظ على النوايا الريادية العالية لدى الطلبة وتأهيلهم، كما دعت الجامعات إلى دمج وربط المساقات الجامعية بالخبرات العملية التي من شأنها رفع النوايا الريادية للطلبة، ومراجعة المناهج الدراسية وتغييرها إلى مناهج تعتمد بشكل أكبر على التفكير الابتكاري والريادي، كما أوصت الحكومات والمؤسسات المهتمة بالريادة بتقديم المزيد من الدعم والتشجيع للأفكار الريادية. ومن القضايا التي تستحق المزيد من الدراسة تلك المتعلقة بأثر إدخال المزيد من المساقات في موضوع الريادة على تحسين النية الريادية والسيطرة على السلوكيات المدركة لدى طلبة الأعمال في الأردن.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a ريادة الأعمال
|a النية الريادية
|a طلبة الجامعات الحكومية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الشيخ، فؤاد نجيب
|g Al-Shaikh, Fuad Najeeb Mohamed
|e مشرف
|9 130893
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1043-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 759499
|d 759499
|
