ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات حل المشكلة الاجتماعية و...>الوصف

مهارات حل المشكلة الاجتماعية وفاعلية الذات الاجتماعية لدى مرتفعي ومنخفضي الفهم الانفعالي من المعاقين سمعيا في برامج الدمج

العنوان بلغة أخرى: Social Problem Solving Skills and Social Self-Efficacy for High and Low Emotional Understanding of Hearing Impaired in the Integration Programs
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: محمد، هدى شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahammad, Huda Shabban
مؤلفين آخرين: حماد، محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 34 - 88
DOI: 10.21608/SERO.2016.92088
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 760429
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات الاجتماعية | برامج الدمج | التلاميذ ذوو الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات حل المشكلة الاجتماعية | فاعلية الذات الاجتماعية | الفهم الانفعالي | المراهقين | المعاقين سمعياً | برامج الدمج | Social Problem Solving Skills | Social Self-Efficacy | Emotional Understanding Skills | Hearing Impaired | Integration Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

442

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف علي العلاقة بين مهارات حل المشكلة الاجتماعية وفاعلية الذات الاجتماعية والفهم الانفعالي لدى المعاقين سمعيا في برامج الدمج، والفروق في متغيرات الدراسة لدى منخفضي ومرتفعي الفهم الانفعالي من المعاقين سمعيا، وقد تكونت عينة الدراسة الأساسية من (98) من المراهقين المعاقين سمعيا المسجلين في برامج دمج المعاقين سمعيا، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس مهارات حل المشكلة الاجتماعية (D’Zurilla et al., 2002)، مقياس فاعلية الذات الاجتماعية (Smith & Betz, 2000)، ومقياس الفهم الانفعالي للمعاقين سمعيا (إعداد الباحثان)، استمارة بيانات المعاقين سمعيا، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين مهارات حل المشكلة الاجتماعية وفاعلية الذات الاجتماعية، وجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي الفهم الانفعالي ومرتفعي الفهم الانفعالي على البعدين الإيجابيين لمقياس مهارات حل المشكلة الاجتماعية وهما (التوجه الإيجابي نحو المشكلة، أسلوب حل المشكلة العقلاني) لصالح الطلاب مرتفعي الفهم الانفعالي، وجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي الفهم الانفعالي ومرتفعي الفهم الانفعالي على الأبعاد السلبية لمقياس مهارات حل المشكلة الاجتماعية وهم (التوجه السلبي نحو المشكلة، أسلوب الاندفاعية ،أسلوب التجنب واللامبالاة) لصالح الطلاب منخفضي الفهم الانفعالي، وجود فروق دالة إحصائية في فاعلية الذات الاجتماعية بين منخفضي ومرتفعي الفهم الانفعالي من المراهقين المعاقين سمعيا لصالح مرتفعي الفهم الانفعالي، وجود فروق دالة إحصائية في (مهارات حل المشكلة الاجتماعية – فاعلية الذات الاجتماعية – الفهم الانفعالي) لدى المعاقين سمعيا في برامج الدمج تبعا لمتغير شدة الإعاقة، وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأنشطة الصفية واللاصفية داخل برامج دمج المعاقين سمعيا والتي تلعب دور مهم في إكسابهم المهارات والخبرة اللازمة لتنمية فاعلية الذات ومهارات حل المشكلة الاجتماعية، والفهم الانفعالي، ضرورة الاهتمام بتنمية الجانب اللغوي عند المعاقين سمعيا.

The present study aimed to identify the social problem solving skills, Social Self-Efficacy and emotional understanding skills among hearing impaired in the integration programs. The study was conducted on a basic sampling of (98) hearing-impaired adolescent enrolled in integrated programs. The tools of the study included the social problem solving skills scale (D’Zurilla et al., 2002), Social Self-Efficacy scale (Smith & Betz, 2000), emotional understanding skills scale (by the researchers). The results showed statistically significant relationship between social problem solving skills and Social Self-Efficacy, and statistically significant difference between among high and low emotional understanding in social problem solving skills scale in favor of high emotional understanding in positive dimensions and in favor of low emotional understanding in negative dimensions. There are significant differences in social self-efficacy between low and high emotional understanding among hearing impaired In favor of high emotional understanding, There are significant differences in (social problem solving skills, social self-efficacy, emotional understanding) among the hearing-impaired in integration programs according to the variable severity of disability.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.