| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى معرفة "أثر استخدام الكتابة من أجل التعلم في تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة التفسير وبقاء أثر التعلم". ولتحقيق هذا الهدف تمت الإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما أثر استراتيجية الكتابة من أجل التعلم في تنمية التحصيل الدراسي في مادة التفسير لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؟ 2. ما أثر استراتيجية الكتابة من أجل التعلم في بقاء أثر التعلم في مادة التفسير لدى طالبات الصف الثالث المتوسط؟ وتكونت عينة البحث من ( (60طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط (30) طالبة للمجموعة التجريبية، و(30) طالبة للمجموعة الضابطة، من المتوسطة التاسعة والثلاثون بعد المائتين، وقد تم التأكد من تكافؤ المجموعتين من حيث العمر والتحصيل والمستوى الاجتماعي والاقتصادي. وتم إعداد أداة البحث وكانت اختبار تحصيلي لسورة طه من (50 -1)، تكوّن من (15) فقرة مقسمّة على مهارات تفسير النص القرآني (الربط الاستنتاج -التلخيص-المقارنة) وتم التأكد من صدق الاختبار وثباته، وبعد تنفيذ التجربة تمّ تطبيق الاختبار البعدي على المجموعتين، وبعد ثلاثة أسابيع تم إعادة تطبيق الاختبار على المجموعة التجريبية فقط لقياس بقاء أثر التعلم. وخلصت نتائج البحث إلى ما يلي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01 ) بين متوسط المجموعة التجريبية كمتوسط المجموعة الضابطة في التطبيق البعدؼ للاختبار التحصيلي لدػ طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة التفسير, حيث مستوى الدلالة الإحصائية لقيمة(T) أقل من مستوى المعنوية ( 0.05 ) أي دالة إحصائيا , كالفروق هذا لصالح المتوسط الحسابي الأعلى وهي المجموعة التجريبية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) 0.05 ( بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية )التي تدرس باستخدام إستراتيجية الكتابة من أجل التعلم( في الاختبارين البعدي العاجل و البعدي الآجل , حيث مستوى الدلالة الإحصائية لقيمة (T)أعلى من مستوى المعنوية( 0.05 ) أي غير دالة إحصائيا. وفي ضوء تلك النتائج تمت التوصية بضرورة تدريب المعلمات على كيفية استخدام استراتيجية الكتابة من اجل التعلم والاهتمام بالانشطة الكتابية واستخدامها كوسيلة للتعلم واجراء المزيد من البحوث المماثلة في مراحل التعليم العام وصفوفه الدراسية المختلفة وفي فروع العلوم الشرعية الاخرى
|
