| LEADER |
05126nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0141434 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033584
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 394158
|a عفانه، غفران بكر إبراهيم
|e مؤلف
|g Afaneh, Ghufran B. I.
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريس وفق نمطي التعلم السمعي والبصري في تنمية الأداء التعبيري الشفوي والدافعية للإنجاز في اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في الزرقاء
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Auditory and Visual Learning Styles on Developing the Oral Expressive Performance and Accomplishment Motivation in Arabic Language of Fourth Grade Girls Students in Zarqa
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 747 - 761
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at detecting the effect of learning styles, according to the auditory and visual styles, on developing the oral expressive performance and accomplishment motivation of fourth grade students in Arabic language. In order to achieve this, the two researchers selected an intentional sample of 85 students from the study population. The selected sample was divided into two experimental groups. The first experimental group was taught according to the auditory style, while the second sample was taught through the visual style. A special measuring tool geared towards specifying both the auditory and visual styles was developed by the researchers. Another prepared tool for measuring students' accomplishment motivation was applied. Moreover, the two researchers developed sequenced tests for oral knowing students' performance expression in order to detect students' performance. The results revealed a statistically significant difference at the (a= 0.05) level on the development of students' oral excessive performance and accomplishment motivation according to the two style variables: the auditory and the visual. The differences in the first experimental group in favor of the students who were taught through the auditory style, and in the second experimental group in favor of the students who were taught through the visual style.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس وفق نمطي التعلم السمعي والبصري في تنمية الأداء التعبيري الشفوي والدافعية للإنجاز لدى طالبات الصف الرابع الأساسي. ولتحقيق ذلك اختارت الباحثتان عينة قصدية من مجتمع الدراسة بلغت 85 طالبة، قسمت إلى مجموعتين تجريبيتين، درست المجموعة التجريبية الأولى بالنمط السمعي، في حين درست المجموعة التجريبية الثانية بالنمط البصري. وقد طورت الباحثتان أداة خاصة بالدراسة تمثلت بمقياس تحديد نمطي التعلم السمعي والبصري، وكذلك اعتمدتا على مقياس جاهز لقياس دافعية الطالبات للإنجاز، وأعدت الباحثتان اختبارات متسلسلة لمادة التعبير الشفوي لمعرفة أداء الطالبات في مادة التعبير. وتم تصحيحها وفق مقياس الصويركي للأداء التعبيري. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 =a) في تنمية الأداء التعبيري الشفوي والدافعية للإنجاز تبعاً لمتغير نمطي التعلم (السمعي والبصري (وكانت الفروق في المجموعة التجريبية الأولى لصالح الطالبات السمعيات اللواتي درسن بالنمط السمعي، وفي المجموعة التجريبية الثانية لصالح الطالبات البصريات اللواتي درسن بالنمط البصري.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a التعلم السمعي
|a التعلم البصري
|a مهارات الكتابة
|a المهارات التدريسية
|a المقاييس التربوية
|a طالبات الصف الرابع الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a النمط السمعي
|b Auditory style
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية للإنجاز
|b Accomplishment motivation
|
| 692 |
|
|
|a النمط البصري
|b Visual style
|
| 692 |
|
|
|a الأداء التعبيري الشفوي
|b Oral expressive performance
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 990
|m مج43, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a الوائلي، سعاد عبدالكريم
|g Al-Waelly, Suad AbdalKareem
|e م. مشارك
|9 419609
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-990-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761570
|d 761570
|
