| المستخلص: |
إن موضوع تعليم اللغة من أهم المواضيع التربوية المعاصرة، فلا غنى عنها في حياة الإنسان، لأنها تمثل تجربته الإنسانية، واللغة -كما هو معلوم— عند اللسانيين هي: "نسق من العلاقات المجردة الصوتية والفونولوجية والمعجمية والتركيبية والدلالية والتداولية، وأداة للتواصل والتعبير، ومنه فاللغة تأخذ وضعا اعتباريا مزدوجا، فهي معرفة ثقافة وآداب وحضارة وسلوك، وفي ظل واقع تعليمية اللغات، وواقع تعليم اللغة العربية للناطقين بها، لغير الناطقين بها على الخصوص، وستكون ورقة بحثي حول ركن مهم من أركان العملية التعليمية، إعداد معلم اللغة العربية، وكفاءته في تعليم اللغة العربية بين التواصل اللغوي والسياق الثقافي، ونروم من خلال هذا التناول أن نوضح معرفة المعلم العلمية، والمعرفة الواجب تدريسها، أي بين المعرفة اللغوية والمعرفة الثقافية وتنوعها لديه، وسيقوم هذا على مثلث تعليمي تداولي ارتأيناه وهو: المعلم- التواصل اللغوي/ التداولي- السياق الثقافي.
Language teaching is one of the most important, educational and contemporary subjects. It is indispensable in man’s life for it represents his/her human experience. Language, as it is linguistically known, is: "a pattern of abstract sound, phonological, lexical, syntactic, semantic and deliberative relationships, and it is a tool used for communication and expression. Language, therefore, takes a double considerable situation. It is, in that sense, knowledge, a culture, manners, a civilization and a behavior. Moreover, and in light of the reality of language didactics and Arabic language teaching to non-native speakers in particular, my research paper will be about an important pillar of the educational process, i.e. preparing Arabic language teacher for speakers of other languages, as well as his/her efficiency in teaching that language between linguistic communication and cultural context.
|
