ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التواصل اللغوي لمعلمي ا...>الوصف

مهارات التواصل اللغوي لمعلمي اللغة العربية في قطاع غزة وعلاقتها بتصوراتهم لفاعلية أدائهم

العنوان بلغة أخرى: The Linguistic Communication Skills of Arabic Language Teachers in Gaza Strip and the Relation to their Perceptions for Performance Efficacy
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: دحلان، عمر علي موسى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 554 - 572
DOI: 10.35516/0102-046-003-034
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 985393
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | مهارات التواصل اللغوي | معلمي اللغة العربية | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | قطاع غزة | فلسطين | المجتمع الفلسطيني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التواصل اللغوي | معلمو اللغة العربية | فاعلية الأداء | المرحلة الثانوية | linguistic communication skills | Arabic language teachers | Performance efficacy | Secondary stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: The study aimed at evaluating the linguistic communication skills of Arabic language teachers at Gaza strip in light of gender and years of experience variables. The study also reveals the relationship to their perceptions of performance efficacy. The study used the descriptive methodology. To achieve the aim of the study, the researcher utilized two tools: an observation card and self-efficacy scale applied by two supervisors of Arabic Language in the second semester for the academic year (2017-2018) on a random sample consisting of (60) male and female teachers at the secondary stage distributed equally into two groups. The results of the study showed that the practices of the sample for language communication skills were high with an average of (3.96). Thus, the study findings also show that listening skills dimension got the first rank whereas reading skills dimension got the second rank and the dimension of writing skills got the third rank, while speaking skills dimension got the fourth rank. The findings also did not demonstrate statistically significant differences in assessing estimations of the linguistic communication skills attributed to gender and years of experiences variables except the dimension of linguistics skills related to writing in favor of females. The results showed that self-efficacy for the teachers were high with a mean (4.19). that's why, the efficacy dimension in utilizing teaching strategies got the first rank, and the efficacy dimension in participating students in the instructional process got the second rank, while effectiveness dimension in classroom management got the third rank. Moreover, the findings also demonstrated high positive correlational relation among the linguistic communication skills and self-efficacy which was estimated with (0.81).

هدفت الدراسة إلى تقييم مهارات التواصل اللغوي لمعلمي اللغة العربية في قطاع غزة في ضوء متغيرات الجنس وسنوات الخبرة، والكشف عن علاقتها بتصوراتهم لفاعلية أدائهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتمثلت أدواتها في بطاقة ملاحظة ومقياس الفاعلية الذاتية قام بتطبيقهما مشرفان للغة العربية في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2017/2018 على عينة عشوائية مكونة من (60) معلماً ومعلمة من المرحلة الثانوية وزعوا بالتساوي على مجموعتين، وأظهرت نتائج الدراسة أن ممارسات عينة الدراسة لمهارات التواصل اللغوي جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.96) حيث حصل بعد مهارات الاستماع على الترتيب الأول، وحصل بعد مهارات القراءة على الترتيب الثاني وحصل بعد مهارات الكتابة على الترتيب الثالث، بينما حصل بعد مهارات التحدث على الترتيب الرابع، ولم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05=α) للتقديرات التقييمية لمهارات التواصل اللغوي تعزي لمتغيري عدد سنوات الخبرة والجنس عدا بعد المهارات اللغوية المتعلقة بالكتابة لصالح المعلمات، كما أظهرت النتائج أن الفاعلية الذاتية للمعلمين جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (4.19) حيث حصل بعد الفاعلية في توظيف استراتيجيات التدريس على الترتيب الأول، وحصل بعد الفاعلية في إشراك الطلبة في العملية التعليمية على الترتيب الثاني، كما حصل بعد الفاعلية في الإدارة الصفية على الترتيب الثالث، كما أظهرت النتائج علاقة ارتباطية إيجابية مرتفعة بين مهارات التواصل اللغوي والفاعلية الذاتية بلغت (0.81).
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.