ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > لغة الخطاب التعليمي الجامعي بي...>الوصف

لغة الخطاب التعليمي الجامعي بين إيديولوجيا العامية وإيديولوجيا العولمية مثل من الجزائر، والمملكة العربية السعودية، رؤية سوسيو لسانية

المصدر: مجلة التخطيط والسياسة اللغوية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: بوقرة، نعمان عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: س1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: رجب / أبريل
الصفحات: 69 - 119
DOI: 10.60161/1483-001-002-003
ISSN: 1658-7413
رقم MD: 762036
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, Open
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الإيدولوجيا العولمية | علم اللسانيات | السعودية | الجزائر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: This study comes in the context of highlighting two contradictory positions of the language of teaching in Algerian and Saudi universities. While a sect appears to be entrenched behind the choice of foreign language (English / French) in the teaching of all knowledge and sciences except for Arabic and religious literary studies, citing cultural, social and historical reasons , that stand behind the choice of the Arabic language in teaching, while the majority of those who practice the Vernal learning process are concerned to explain and communicate with the students. It seems that both of the choices are governed by ideological views and particular positions that are adopted , away from the didactic requirements and Strategic planning visions that are supposed to be the head step of choosing the language of teaching , based on the spirit of scientific description of the linguistic communication phenomenon, and the outputs of the local and international events under the guidance of educational linguistic policies that are supposed to be completed by the experts. According to psychological , social, cultural , cultural and developmental factors. In this context , we have treated the educational situation in some of the universities in which we worked in Algeria and Saudi Arabia in a descriptive and critical way . We tried to extract the main reasons of the problem and the possibilities to modify the didiactic situation for what it efficiency contain in the educational process in the university, by presenting the following details.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

تتنزل هذه الدراسة في سياق إبراز موقفين متناقضين من لغة التدريس في الجامعات الجزائرية والسعودية، فبينما تتخندق طائفة وراء اختيار اللغة الأجنبية (الإنجليزية/ الفرنسية) في تدريس كافة المعارف والعلوم باستثناء الدراسات الأدبية العربية والدينية، متوسلة بعلل ثقافية واجتماعية وتاريخية، تقف أخرى وراء اختيار اللغة العربية الفصيحة ظاهرا في التدريس، بينما يتمثل أغلب من يمارس العملية التعليمية العامية وسيلة للشرح والتواصل مع الطلاب، ويبدو أن كلا من الاختيارين محكوم برؤى إيديولوجية ومواقف خاصة متبناة، بعيدا عن المتطلبات الديداكتيكية ورؤى تخطيطية استراتيجية يفترض الانطلاق منها في اختيار لغة التدريس، بالتأسيس على روح الوصف العلمي للظاهرة اللسانية التواصلية، ومخرجات الواقعين المحلي والدوليبتوجيه من سياسات لغوية تربوية يفترض إنجازها من طرف الخبراء، وبناء على معطيات نفسية واجتماعية وثقافية وحضارية وتنموية، وفي هذا السياق ارتأينا معالجة الحالة التعليمية في بعض الجامعات التي عملنا فيها في الجزائر والمملكة العربية السعودية وصفا ونقدا، ومحاولة استخلاص مسببات المشكلة، وممكنات تعديل الوضعية الديداكتيكية لما فيه نجاعة العملية التعليمية الجامعية، وذلك من خلال عرض المفاصل التالية.
ISSN: 1658-7413

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.