| LEADER |
05091nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0299904 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 401624
|a الحميدي، نصر خالد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر لمهارات شهادة الحاسب الآلي الدولية ICDL
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 181
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 0952
|
| 520 |
|
|
|a أهداف الدراسة: 1. التحقق من مدى تطبيق المعلمين لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة للتعليم والتعلم داخل فصول التربية الإسلامية. 2. التعرف على التأثير الذي تحدثه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات داخل الغرف الصفية. 3. التعرف على مدى إتقان معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الإعدادية للمهارات والمعارف المطلوبة في شهادة الحاسب الآلي الدولية [ICDL]. 4. التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات عينة الدراسة والتي تعزى إلى المتغيرات التالية: المؤهل، الخبرة، الجنس، وشهادة ICDL. 5. التعرف على المعيقات التي تحد من توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التربية الإسلامية. منهج الدراسة: المنهج الوصفي القائم على التحليل. أداة الدراسة: الاستبانة كأداة لجمع المعلومات. مجتمع الدراسة : يتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية العاملين في المدارس الحكومية للمرحلة الإعدادية في مدينة الدوحة بدولة قطر. عينة الدراسة : استخدم الباحث أسلوب العينة العشوائية الطبقية التي تكونت من 105 معلماً (65 ذكور و40 إناث) حيث قام الباحث بحصرهم وتوزيع أداة الدراسة عليهم. أهم نتائج الدراسة : 1. درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر للمهارات والمعارف المطلوبة في شهادة الحاسب الآلي الدولية [ICDL] كانت مرتفعة من وجهة نظرهم. 2. لم تظهر فروق جوهرية في درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر لمهارات الحاسب الآلي الدولية [ICDL] تعزى للجنس أو الخبرة. 3. ظهرت فروق دالة إحصائيا في درجة إتقان معلمي التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية في دولة قطر لمهارات الحاسب الآلي الدولية [ICDL] تعزى لمتغير شهادة ICDL ومتغير المؤهل العلمي ومتغير التدريب. التوصيات: 1. الاستمرار في تدريب المعلمين لتمكينهم من زيادة كفاءتهم في مجال مهارات الحاسب الآلي مع التركيز على تخصصات معينة مثل التربية الإسلامية. 2. التركيز على التطبيقات الحاسوبية الأكثر استخداما في عملية التعليم والتعلم. 3. التوسع في دراسة أثر شهادة الحاسب الآلي في عملية التعلم داخل الغرف الصفية. 4. توفير الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين لزيادة درجة إتقانهم لمهارات الحاسب الآلي وتطبيقاته وتفعيلها داخل الغرف الصفية.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإعدادي
|
| 653 |
|
|
|a معلمو التربية الإسلامية
|
| 653 |
|
|
|a قطر
|
| 700 |
|
|
|a جماع، عبدالحميد محمد
|e مشرف
|9 204299
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-0952-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 762093
|d 762093
|
