ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ظاهرة الغش لدى طلاب الجامعة أس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

ظاهرة الغش لدى طلاب الجامعة أسبابها وسبل علاجها: دراسة ميدانية على عينة من طلاب كلية التربية المرج

العنوان المترجم: The Phenomenon of Fraud Among University Students, Its Causes and Ways to Treat It: A Field Study on A Sample of Students of The College of Education Al-Marj
المصدر: مجلة العلوم والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية الآداب والعلوم بالمرج
المؤلف الرئيسي: الجنزوري، فريحة مفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Janzouri, Farihah Meftah
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 38
DOI: 10.37376/1571-000-012-003
ISSN: 2312-4962
رقم MD: 763162
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | المشكلات التربوية | الغش | القيم التربوية | كلية التربية المرج | التنشئة الاجتماعية | التحصيل الدراسي | الثواب والعقاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

416

حفظ في:
المستخلص: تكمن مشكلة الدراسة في التعرف على العوامل الكامنة وراء ظاهرة الغش في الامتحان، وكيفية التغلب عليها للطلاب الدارسين بكلية التربية المرج. وقد هدفت الدراسة إلى معرفة أهم العوامل من وجهة نظر الطالب، مع تقديم استراتيجيات لكيفية التغلب على هذه الظاهرة من وجهة نظر اعضاء هيأة التدريس- وتكونت العينة من (192) طالب وطالبة من كلية التربية المرج، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي - اعتمادا على أداة الاستبيان من إعداد الباحثة، والمنهج الكيفي اعتمادا على أداة المقابلة- وأما عينة الدراسة، فقد تم اختيارها باستخدام العينة العشوائية الطبقية النسبية. وتوصلت الدراسة إلى أن أكثر العوامل تأثير كانت العوامل ذات علاقة بالتقييم وجاءت في المرتبة الأولي بمتوسط حسابي 52.6، ويليها العوامل ذات علاقة بالمعلم بمتوسط حسابي 43.1، وفي المرتبة الثالثة جاءت الاسباب الشخصية بمتوسط 41.1، وفي المرتبة الرابعة جاءت العوامل ذات علاقة بنظام التعليم، وفي المرتبة الخامسة العوامل ذات علاقة بطرائق التدريس وأخيراً جاءت العوامل ذات علاقة بالمادة العلمية بمتوسط 19.2. ولم تتوصل الدراسة الى وجود فروق ذات دلاله احصائية للعوامل الكامنة وراء هذا السلوك يمكن أن يعزى للتخصص العلمي ونوع الطالب. فقد أوصت الباحثة كلية التربية بالقيام بعدد من الإجراءات الكفيلة بمعالجة هذه الطاهرة، ومنها تكثيف الجهود وتنسيقها، ووضع الآليات والخطط العملية لمعالجة ذلك، وإجراء المزيد من الدراسات المسحية.

The problem of the study lies in identifying the factors behind the phenomenon of cheating in the exam, and how to overcome it for students studying at the College of Education Al-Marg. The study aimed to identify the most important factors from the student's point of view and to provide strategies for how to overcome this phenomenon from the point of view of faculty members- The sample consisted of (192) students from the Faculty of Education Al Marj. The research used the descriptive method - based on the questionnaire tool prepared by the researcher, and the qualitative approach based on the interview tool- and the study sample was selected using the relative stratified random sample. The study found that the most influential factors were evaluation-related factors and came first with an arithmetic average of 52.6, followed by teacher factors with an arithmetic average of 43.1, and in the third-place personal reasons with an average of 41.1, in the fourth place came to the factors related to the education system, and in the fifth place, the factors related to teaching methods and finally the factors related to the scientific subject came with an average of 19.2. The study did not find statistically significant differences in the underlying factors of this behavior that could be attributed to scientific specialization and student type. The researcher recommended that the College of Education undertake a number of measures to address this phenomenon, including intensifying and coordinating efforts, developing mechanisms and practical plans to address this, and conducting more survey studies.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2312-4962

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.