| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الغش في الامتحانات المدرسية لدى طلبة المرحلة الإعدادية بشكل عام، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين متغير أسباب الغش في الامتحانات المدرسية لدى طلبة المرحلة الإعدادية ومتغير الجنس (طلاب وطالبات)، وتحديد أسبابها وأساليبها الكامنة وراء لجوء الطلبة إلى الغش في الامتحانات المدرسية، ، أما عينة الدراسة فقط تكونت من (ربيع ثان شعبان جمادي ثان) طالبا وطالبة ، ويمثلون نسبة ( 6.277 %) تقريبا من المجتمع البحث الأصلي استخرجت الباحثة صدق أداة البحث عن طريق الصدق الظاهري والصدق الذاتي واستخرج الثبات بطريقة إعادة الاختبار على عينة من الطلبة بلغت (شوال جمادي أول) طالبا وطالبة وكان معامل الثبات لأداة البحث (ربيع ثان شعبان شوال) واستخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة في تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا ،منها معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينة واحدة معامل ارتباط بوينت باسيريال وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - توصلت الدراسة إلى إن الأساليب التي يتبعها الطلبة في الغش كما ذكروها كان عددها (22) أسلوبا وهي مرتبة كالأتي: (استعمال قصاصات ورق صغيرة النظر الى الجدار) والنقل منه، الكتابة على المقعد الذي يجلس عليه، النقل من الكتاب، الاستعانة بأوراق مكتوبة من زميل قريب، الكتابة على ظهر الدفتر الذي يكتب عليه الطالب، الكتابة على راحة اليد، كتابة الكلمات العربية بأحرف إنكليزية، استعمال الإشارات باليد او بغيرها، كتابة الحروف الأولى لبعض الكلمات، الكتابة على المسطرة، تبديل جلد الكتاب بجلد آخر، الاستعانة بالمدرس، الكتابة على ظهر الزميل الذي يجلس أمامه، الكتابة على القدم، تبادل بعض الأوراق مع زميل آخر، استخدام الآلات الحاسبة المبرمجة، الذهاب الى المرافق الصحية بحجة قضاء حاجة مع الكتابة المسبقة على أبواب المرافق الصحية او إخراج أوراق لقراءتها موجودة سلفا، وضع أوراق داخل الحجاب الذي تلبسه الطالبات، النقل من المقرر المدرسي، التحدث مع زميل، استخدام بعض الإشارات المتفق عليها مع الزملاء . - وجود فروق ذات دلالة إحصائيا بين المتوسط المتحقق والمتوسط النظري للأداة أسباب الغش في الامتحانات ولصالح القيمة المتحققة.، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطيه بين متغير أسباب الغش في الامتحانات ومتغير الجنس ولصالح الذكور. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج هذه الدراسة قدمت التوصيات والمقترحات اللازمة. ومن أهم التوصيات: - إقامة الندوات الدينية لتوضيح مخاطر الغش وتعارضه مع مبادئ الدين ومع القيم والغايات التربوية وتوعية الطلبة بالالتزام بتعاليم الدين الحنيف واخلاقه وجعلها ممارسة في حياته اليومية والتركيز على تكريم الطلبة المتفوقين في أدائهم وانشطتهم داخل الصف وليس على أدائهم في ورقة الامتحان فقط. - ينحصر علاج ظاهرة الغش في القضاء على الأسباب بحيث يدرس كل سبب على حدة للوصول الي علاج فاذا بطلت المسببات فستنتهي هذه الظاهرة بانتهاء أسبابها مع تكاتف جهود كل الجهات المعنية وبشكل جاد في تطبيق نظام منع الغش. من أهم المقترحات: - إجراء دراسة تستهدف الكشف عن طبيعة العلاقة بين الغش ومتغيرات اخري منها السمات الشخصية، والثقة بالنفس، ومفهوم الذات، والضغوط النفسية. - إجراء دراسة أخري يتم فيها استطلاع أراء عينات أخري كآراء الإدارات التربوية والمدرسين والمشرفين الاجتماعين والتربوين والاختصاصين.
This study aimed at perceiving the reasons, the incentives and the latent techniques why students appeal to cheating in school examinations, and to set up a medium to measure such cheating upon secondary stage students in Mosul as well. It has been designed to measure cheating level in school examination upon students of secondary stage in general, as well as recognizing the relation between the variable of cheating reasons and sex variable (males and females). The sample of the study consisted of (684) students (male and female) representing a roughly percentage of (6.277%) from the original society research. The researcher has deduced veracity of research medium via external and subjective veracity. Invariability was deduced the re-test method upon a sample of (50 male and female students), invariability coefficient of the research medium was (0.84). The researcher has applied suitable statistical means in statistical analysis and data processing, including Person correlation coefficient, T-test for a single sample and Baserial point correlation coefficient. The study has attained the following findings: Using small pieces of paper, looking at the wall and copy from it, writing on seat where the students sits, copying from the textbook, resorting to pieces of paper by a neighbor classmate, writing on the back of the copybook, writing on the palm of the hand, writing Arabic letters in English, using hand or other gestures, writing the first letters of some words, writing on the ruler, changing book binding by another, Asking for assistance from the teacher, writing on the back of the classmate that sits in front of him, writing on the foot, exchanging some pieces of paper with another classmate, using calculators ,claiming to go to the toilet to get writings previously written on toilet’s doors and getting out papersalready written- for reading, inserting pieces of paper within veils worn by female students, copying from the school course, talking to a colleague and using some gestures agreed upon previously with the classmates. * Statistically indicative differences have been proved between the actualized mean and the theoretical mean for the medium of cheating reasons in examinations in favor of materialized value. Study findings have also shown an un-indicative correlation between the variable of cheating reasons in examinations and sex variable in favor of male students. Necessary proposals and recommendations were introduced by the researcher in the light of what have been brought about by the study findings
|
