ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المضامين التربوية للأمثال السا...>مارك

المضامين التربوية للأمثال السائدة في البيئة الدمشقية : دراسة وصفية تحليلية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: كشيك، منى يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kcbik, Mona Yousif
المجلد/العدد: س30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 199 - 236
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 763217
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأمثال الشعبية
المضامين التربوية
سوريا
التربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05059nam a22002297a 4500
001 0143043
044 |b سوريا 
100 |a كشيك، منى يوسف  |g Kcbik, Mona Yousif  |e مؤلف  |9 298790 
245 |a المضامين التربوية للأمثال السائدة في البيئة الدمشقية :  |b دراسة وصفية تحليلية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2014 
300 |a 199 - 236 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أهم المضامين التربوية في الأمثال الشعبية السائدة في البيئة الدمشقية، واستخدم فيه المنهج الوصفي التحليلي مستعيناً بأسلوب تحليل المضمون، واختيرت عينة عشوائية منتظمة من الأمثال الدمشقية بلغ عددها (114) مثلاً وبينت نتائج البحث أن: - عدد القيم الناتجة عن تحليل العينة الأساسية في الأمثال الدمشقية قد بلغ (38) قيمة توزعت بين خمس مجموعات، تم تصنيفها وترتيبها اعتماداً على التكرارات التي حصلت عليها كل مجموعة وفق السلم التنازلي على الشكل الآتي: أ- المجموعة الاجتماعية جاءت في المرتبة الأولى، إذ بلغ عدد تكرار قيمها (37) قيمة وبنسبة مئوية مقدارها (29.36%) ب- المجموعة الإنسانية احتلت المرتبة الثانية وبلغ عدد تكراراتها (36) وذلك بنسبة (57،28 %) ج- أما المجموعة العلمية فقد احتلت المرتبة الثالثة بتكرار (23)، وبنسبة مقدارها .(25،18%) د- وجاءت المضامين الاقتصادية في المرتبة الرابعة بتكرار (16)، وبنسبة (69،12 %) ج- وأخيراً جاءت المجموعة الأخلاقية بالمرتبة الخامسة إذ بلغ عدد تكرار قيمها (14)، وذلك بنسبة (11،11%) ومن خلال النتائج السابقة توصلت الدراسة إلى مقترحات عدة من أهمها: 1- تعزيز المضامين والقيم الاجتماعية، والإنسانية والعلمية في المجتمع الدمشقي، والعمل على توظيفها توظيفاً تربوياً يسهم في خلق جيل مدرك وواعِ لقضاياه المجتمعية والإنسانية. 2- العمل على غرس المضامين الأخلاقية وتنميتها، لأنها الأساس في بناء المجتمع الدمشقي في عصر يتسم فيه انفصال الفرد عن عواطفه وأحاسيسه وعن ذاتيته، إذ فقد الفرد في هذا المجتمع تكوين القيم الأخلاقية التي يكتسبها من المجتمع خاصة فيما يتعلق بقيم العطاء، والصدق، والأمانة 3- الاهتمام بدراسة الأمثال الشعبية الدمشقية كرافد تعليمي وتربوي، والعمل على تفعيلها من خلال تضمينها في المناهج والمقررات الدراسية بالمراحل التعليمية جميعها وفي التخصصات والمجالات كافة، عن طريق المواقف الحياتية والخبرات التعليمية المتنوعة. لأن من أهم الوظائف التربوية التي تقوم بها التربية الحفاظ على التراث الاجتماعي من خلال تناقله من جيل إلى آخر من عادات وتقاليد ومعايير اجتماعية، بما فيها التراث الشعبي المتمثل في الأمثال الشعبية التي يمكن أن تكون رادعاً وموجهاً لسلوك الفرد في المجتمع واستخدامه كوسيلة ضبط اجتماعية لتلك السلوكيات. 4- إجراء دراسات وبحوث لدراسة الأمثال الشعبية الدمشقية؛ للكشف عن مضمونها في الجوانب العلمية والاقتصادية الأخلاقية والإنسانية والاجتماعية جميعها، والعمل على توظيفها توظيفاً تربوياً يسهم في خلق جيل يتناقل فيما بينه التراث الاجتماعي الخاص بمجتمعه. 
653 |a الأمثال الشعبية 
653 |a المضامين التربوية 
653 |a سوريا 
653 |a التربية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 006  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m س30, ع2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 030  |x 2789-6390 
856 |u 0139-030-002-006.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 763217  |d 763217 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.