ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام البطاقات الخاطفة ف...>الوصف

أثر استخدام البطاقات الخاطفة في تنمية مهارات تعرف المفردات لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في مدارس مديرية اربد الثالثة

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: أبو جاموس، عبدالكريم محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Jamus, Abdul-Karim Mahmoud
مؤلفين آخرين: العبدالله، محمود فندي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 23, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 167 - 192
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 76689
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | تعليم القراءة | مهارات القراءة | إربد ( الأردن) | الأهداف التربوية | الاختبارات والمقاييس التربوية | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | الفروق الفردية | الذكور | الإناث | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تقصي أثر عرض المفردات باستخدام البطاقات الخاطفة في تنمية مهارات تعرف المفردات لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى. طبق البحث على عينة تكونت من(١٨٠) طالبا وطالبة يدرسون في مدرستين تابعتين لمنطقة اربد الثالثة بواقع شعبتين لكل صف، اختيرتا عشوائيا، وتم تقسيمهم بين مجموعتين: تجريبية، وضابطة. وقد استخدم مقياس تشخيص المهارات الأساسية في اللغة العربية/ مهارة المستوى الصفَيَ في تعرف المفردات، كاختبار قبلي / بعدي وتم عرض المفردات الجديدة بطريقتين إذ عرضت على المجموعة، التجريبية باستخدام البطاقات الخاطفة، وعلى المجموعة الضابطة باستخدام السبورة الطباشيرِية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α<٠٥.٠) بين أداء الطلبة في المجموعتين التجريبية، والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد المجموعة التجريبية تعزى لمتغير الجنس، والتفاعل بين متغيري الجنس وطريقة عرض المفردات. وخلص البحث إلى عدد من التوصيات ذات الصلة.

The present study aimed to explore the effect of using flash cards on the development of Vocabulary recognition skills of the students of the three lower classes. The study was administered to a sample of 180 male and female students from tow schools of Irbid 3rd Directorate of Education, Jordan. Each class was represented by two groups chosen randomly and were distributed into an experimental group and a control group. A certain measurement of basic skills in Arabic Diagnosis/ the skill of class level in word recognition was used for the pre/ post test. The experimental group was taught the target wards by flash cards, where as the control group was taught by the conventional chalk and board method. The results revealed statistically significant differences between the performance of the two groups (α<0.05) in favor the experimental group. The findings also revealed no statically significant differences among the members of the experimental group due to the sex and interaction variables of sex and method of teaching. The study concluded in a number of relevant recommendations.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.