| LEADER |
03221nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0148701 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a درويش، أحمد إبراهيم
|e مؤلف
|9 224057
|
| 245 |
|
|
|a أزمة تطبيق المناهج النقدية:
|b بين التركيز على الوسائل وتهميش الغايات
|
| 260 |
|
|
|b النادي الأدبي بالرياض
|c 2016
|g أغسطس
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 130 - 139
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على" أزمة تطبيق المناهج النقدية بين التركيز على الوسائل وتهميش الغايات". وذكرت الدراسة أن الدراسات الأدبية التطبيقية في الجامعات العربية تواجه على نحو خاص مأزقاً خطيراً، ينبغي على المنتمين إلى حقل هذه الدراسات أن يتدبروه في هدوء، في محاولة لتحليله واستكشاف طرائق الإفادة من إيجابياته، التي لا شك في وجودها، والتخفيف من وقع سلبياته، التي لا شك أيضا في وجودها وتكاثرها وتناميها وطغيانها أحياناً على جوانب الإيجابيات أو أغراقها في طوفانها. وتناولت الدراسة عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: التشابه الشديد. ثانياً: الغموض وقلة الجدوى. ثالثاً: افتقاد جسارة مناقشة النص الأدبي الأساسي. وبينت الدراسة أن بعض الوسائل التي تقدمها المناهج الحديثة، تبدو شديدة الأهمية، ولكن باعتبارها خطوة يبني عليها، لا باعتبارها هدفا في ذاتها، ليضع طالب البحث في مجال الدراسات الأدبية والنقدية نفسه مكان زميله الباحث في مجال الهندسة أو الطب أو الكيمياء أو غيرها من المجالات العلمية، ليعرف أين تقع الخطوة الناقصة التي يحتاج إليها. واختتمت الدراسة موضحة أن الباحث في النقد الأدبي حين يضيع منه خيط الغايات ويضل في متاهات الوسائل وحدها؛ يعرض نفسه وبحثه وتخصصه بالاتهام بعدم الجدوى أو الفائدة من الأطراف الثلاثة للإبداع الأدبي، ممثلة في القارئ والكاتب والنص نفسه، وإن غاية كاتبه أن يثبت أنه حصل على (درجة علمية) في النقد الأدبي أو في طريق الحصول عليها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الأدب العربي
|a النقد الأدبي
|a المناهج النقدية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 017
|l 034
|m ع34
|o 0455
|s قوافل
|t Caravans
|v 000
|x 1319-0016
|
| 856 |
|
|
|u 0455-000-034-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 769279
|d 769279
|
