| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف على فاعلية إستراتجية التعليم التعاوني على زيادة الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية من التعليم المتوسط , وعلى ضوء أهداف البحث تم صياغة فرضياته كما يلي . 1) قد توجد فروق بين متوسطي درجات التلاميذ في القياس القبلي و القياس البعدي لمستوى الدافعية للتعلم لصالح القياس البعدي . لتحقيق فروض البحث و الإجابة عن الأسئلة وتحقيقا لأهدافه, استخدمت الباحثة المنهج الشبه التجريبي ,ذ و التطبيق القبلي و البعدي لنفس الأفراد و قد شملت عينة البحث (88) تلميذ و تلميذة مستوى السنة الثانية من التعليم المتوسط، أما أدوات جمع البيانات المعتمد عليها تتمثل في اختبار الدافعية للتعلم و نتائج التحصيل الدراسي. لتحليل نتائج البحث إحصائيا استخدمنا اختبار "ت " لعينتين متشابهتين لقياس الفروق بين القياس القبلي و القياس البعدي لاختبار الدافعية للتعلم ،فكانت النتيجة بأنها توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطي درجات التلاميذ في القياس القبلي و القياس البعدي لمستوى الدافعية للتعلم لصالح القياس البعدي. على ضوء نتائج البحث قدمنا مجموعة من التوصيات والاقتراحات لترك المجال مفتوح أمام الباحثين لإجراء المزيد من البحوث و الدراسات لها علاقة بمتغيرات البحث الحالي .
The research aims to identify the effect of the cooperative teaching strategy to increase motivation to learn the students of the second year of middle school education, and in the light of the objectives of the research were formulating hypotheses as follows. 1) There are differences between the mean scores of students in the tribal measurement and the post measurement of the level of motivation for learning in favor of the post measurement 2) There are differences between the mean scores of males and females in the level of motivation to learn in tribal measurement. To achieve the research hypotheses and answer questions and to achieve its objectives, the researcher used the experimental approach similarities and the pre and post application for the same individuals and have included research sample (88) and female pupils the level of the second year of middle school. The data collection tools adopted is to test the motivation to learn and the results of academic achievement. To analyze the results statistically we use the test "T" to set alike to measure the differences between the measurements and tribal the post measurement of test motivation for learning 1) There are significant differences at the level of function (0.05) between the mean scores of students in the tribal measurement and dimensional measurement of the level of motivation for learning in favor of the post measurement 2) there are no statistically significant differences between the mean scores of males and females in the level of motivation to learn in the tribal measurement In the light of these results we presented a set of recommendations and suggestions to leave the field open to the researcher for further research and studies related to the empty search variables
|
