ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدروس الخصوصية في المنظومة ال...>الوصف

الدروس الخصوصية في المنظومة التربوية بين الأسباب والتأثير على التحصيل الدراسي للتلاميذ في الإمتحانات الرسمية

العنوان المترجم: Private Lessons in The Educational System Between the Reasons and Impact on The Academic Achievement Among Students in The Official Examinations
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: صدقاوي، كمال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 184 - 216
DOI: 10.12816/0043876
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 769766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | الدروس الخصوصية | الصعوبات الدراسية | المعالجة التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدروس الخصوصية | التحصيل الدراسي | الصعوبات الدراسية | المعالجة التربوية | الامتحانات الرسمية | حصص الدعم | Cours particuliers | résultats scolaires | difficultés scolaires | remédiation éducative | examens officiels | séances de soutien | soutien de l’élève
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

346

حفظ في:
المستخلص: يناقش هذا البحث ظاهرة الدروس الخصوصية في الجزائر التي أصبحت تتنامى بشكل كبير و في غياب دراسات أمبريقية و إستطلاعات للرأي تعطينا بعض المعطيات والمؤشرات عن درجة وجودها و تأثيرها على النظام التعليمي الرسمي، من حيث أنها لا تتيح للتلاميذ على إختلاف مستوياتهم الفرص المتكافئة من الناحية التحصيلية ومن ثم الالتحاق بالمستوى الأعلى. وقد أصبحت الدروس الخصوصية مشكلة تتفاقم يوماً بعد يوم حتى أصبحت قضية مجتمع، حيث ومن المعاينة الميدانية نلاحظ تهافت تلاميذ مختلف المستويات عليها خارج المؤسسات التعليمية الرسمية. وفي كل المواد التعليمية الموجودة في البرنامج الدراسي، رغم حصص الدعم و المعالجة التربوية التي أقرتها الدولة في مختلف المستويات للتلاميذ الذين يعانون من صعوبات دراسية..ومع التسليم بتأثيرها على المستوى الاجتماعي و الاقتصادي و حتى النفسي.. ومن هنا جاءت هذه الدراسة لتبحث في أسباب تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية من وجهة نظر عينة البحث المقدرة ب 40397 مشارك في البحث من أساتذة ، أولياء، تلاميذ السنوات الأولى متوسط، الرابعة متوسط، الثالثة ثانوي قي السنة الدراسية 2013/2014، و في 17 ولاية أختيرت عشوائيا ( حضرية، شبه حضرية،ريفية)، إلى جانب ذلك هل كان للدروس الخصوصية تأثير في تحصيل التلاميذ الذين تابعوا دروسا خصوصية في العـام الماضي أو هذا العام في الامتحانات الرسمية.. و قد خلص البحث إلى أن:
o نسبة التلاميذ الذين تابعوا دروسا خصوصية العام الدراسي 12/13،في السنة الخامسة ابتدائي كان 40.90 %.
o نسبة التلاميذ الذين تابعوا دروسا خصوصية العام الدراسي 12/13،في السنة الرابعة متوسط كان 48.73 % .
o نسبة التلاميذ الذين تابعوا دروسا خصوصية العام 13/2014،في السنة الثالثة ثانوي كان 66.91 % .
o هناك إختلاف في المواد و الشعب المتابع فيها دروسا خصوصية ، مع التذكير أن الرياضيات و العلوم الفيزيائية و العلوم الطبيعية و اللغة الفرنسية كانت دائما في الصدارة.
o هناك عدة أسباب لتفشي ظاهرة الدروس الخصوصية منها تربوية، بيداغوجية، إجتماعية ، نفسية ..
o هناك تقارب و بعض الأحيان اختلاف في تحديد أسباب الدروس الخصوصية من قبل أفراد العينة.
o تأثير الدروس الخصوصية في التعليم الابتدائي كان نوعا ما مقبول أما في التعليم المتوسط و الثانوي فالتأثير يبقى نسبي وفقط بقيت بعض المواد خاصة الرياضيات واللغة الفرنسية تشكل مشكل حتى على التلاميذ الذين تابعوا دروسا خصوصية ترجمت في نتائجهم المتدنية أحيانا.

Ce travail se propose d’aborder le phénomène des cours particuliers qui se développe de manière considérable, en l’absence d’études empiriques et de sondages d’opinions susceptibles de nous fournir des données et des indices sur le degré de présence de ce phénomène et son impact sur le système d’enseignement officiel, dans la mesure où il n’offre pas à tous les élèves des différents niveaux les mêmes chances dans l’acquisition et, par conséquent, dans le passage au niveau supérieur. Ces cours particuliers constituent un problème qui se complique davantage. Ils prennent jour après jour de l’ampleur au point de devenir une affaire de société. L’observation de la réalité du terrain montre un afflux d’élèves de différents niveaux vers ces cours particuliers en dehors des institutions éducatives officielles et ce, dans toutes les matières du programme scolaire, en dépit de l’existence de séances de soutien et de remédiation instaurées par l’Etat dans différents niveaux au profit des élèves en difficulté. En admettant son influence sur le niveau social, économique et même psychologique, cette étude est venue, d’une part, pour chercher les causes à l’origine de l’accroissement du phénomène des cours particuliers du point de vue d’un échantillonnage de recherche de l’ordre de 40397 enquêtés, composé d’enseignants, de parents, d’élèves de 1ère année moyenne, 4ème année moyenne, 3ème année secondaire, de l’année scolaire 2013/2014, dans 17 wilaya choisies au hasard (urbaine, semi-urbaine, rurale). D’autre part, l’on s’est interrogé sur l’influence des cours particuliers sur les résultats des élèves ayant suivi ces cours l’an dernier ou cette année dans les examens officiels.
Notre recherche a abouti aux résultats suivants :
 Le taux d’élèves ayant suivi des cours particuliers l’an (2012/2013) en cinquième année primaire est de 40.90 %.
 Le taux d’élèves ayant suivi des cours particuliers l’an (2012/2013) en quatrième année moyenne est de 48.73 %.
 Le taux d’élèves ayant suivi des cours particuliers l’an (2013/2014) en 3ème année secondaire est de 66.91 %.
 Il existe une différence dans les matières et filières dans lesquelles sont suivis les cours particuliers, les mathématiques, les sciences physiques, les sciences naturelles et le français occupant les premières places.
 Il existe plusieurs raisons à l’origine du développement du phénomène des cours de soutien : raisons éducatives, pédagogiques, sociales, psychologiques, etc.
 On rencontre chez les enquêtés tantôt des convergences, tantôt des similitudes dans l’identification des causes à l’origine du phénomène des cours particuliers.
 L’impact de ces cours particuliers dans l’enseignement primaire est quelque peu acceptable ; leur impact dans l’enseignement moyen et secondaire est relatif ; cependant, certaines matières telles que les mathématiques et le français posent problème, y compris chez les élèves ayant suivi des cours particuliers, se traduisant par des notes insuffisantes par moments.

This research discusses the phenomenon of private lessons in Algeria, which has grown considerably. That is in the absence of imperial studies and opinion polls providing us with some data and indicators concerning the extent of their presence and their impact on the formal education system, due to not providing equal opportunities for pupils at all levels, in terms of the achievement and then consequently enrolling in higher level. Private lessons have become a problem that is building up day after day to the point that it has become a societal issue. That is because from the field surveys, we observe students of different levels taking them up on mass outside of the formal educational institutions. It is happening in all the educational subjects available in the school program, despite the educational support and treatment quotas approved by the State at various levels for pupils with learning difficulties. That is whilst acknowledging its social, economic and even psychological impact.
On this premise, this study has come to examine the causes of the spread of the phenomenon of private lessons from the point of view of the research sample estimated at 40397 participants in the research, including lecturers, parents, students of the first years of middle-school, fourth middle and third secondary, of the 2013/14 academic year, and across 17 provinces which were chosen randomly (urban, semi-urban and rural). Alongside that, we ask whether private lessons have had an impact upon the achievement of students who took private lessons last year or this year, in respect to the official exams?
The research concluded that:
- The percentage of pupils who attended private classes in the academic year 12/13, from the fifth year of primary school, was 40.90%.
- The percentage of pupils who attended private classes in the academic year 12/13, from the fourth year the middle school, was 48.73%.
- The percentage of pupils attending private classes in the 13/14 academic year, from the third year of secondary school, was 66.91%.
- There is a difference in respect to the subjects and people who take private lessons. Mathematics, physical sciences, natural sciences and French have always been at the forefront.
- There are a number of reasons for the spread of the phenomenon of private lessons, including those which are educational, pedagogical, social and psychological.
- There is convergence and sometimes disagreement in respect to determining the reasons for private lessons according to the individuals of the sample.
- The effect of private lessons in primary education was somewhat acceptable, but in middle and secondary education, the effect remains relative, and only some subjects, especially mathematics and French, remained posing a problem, even for pupils who took private lessons, which was translated in their sometimes bad or low results.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.