| المستخلص: |
تتناول هذه الدراسة مشكلة اختيار المنهج المناسب لتعليم لغة ثانية أو لغة أجنبية لمجتمع أو جماعة. وتعد عملية الاختيار مهمة صعبة لأنها تتطلب التنبه إلي الكثير من المتغيرات والأهداف العامة لتدريس اللغات وفلسفة الدولة أو المجتمع والحالة الاجتماعية.. الخ، ومن أجل إيجاد حل للمشكلة حددت أهداف الدراسة بالآتي: \ 1-وضع معايير من أجل تسهيل عملية اختيار المنهج المناسب استنادا إلي ما طرح كول وسليدر هوفر (1995). \ 2-مقارنة المنهج التركيبي مع المنهج التواصلي من أجل تسهيل عملية اختيار المنهج المناسب. \ ولكي تتحقق الأهداف المرسومة للدراسة اتخذ الباحثين عددا من الإجراءات منها: إعطاء وصف عام للمنهجين المذكورين في إعلاه. وإجراء مقارنة مبنية علي الأسس اللغوية النفسية والتعليمية للمنهجين التركيبي والتواصلي. وبعد إجراء الدراسة خلص الباحثان إلي عدد منن الاستنتاجات والتوصيات أهمها: \ 1-أن تبني الأسس والمبادئ النظرية والتطبيقية لأحد المناهج دون سواه لا يعين المعلمين علي التدريس بشكل فعال. \ 2-يجب أن تكون النظرة إلي المنهجين التواصلي والتركيبي علي أنهما متكاملان وليسا متباينين. \ 3-لا يمكن تدريس الوظائف اللغوية الأساسية باستخدام تعابير لغوية ركيكة.
The present study tackles the problem of choosing appropriate type of syllabus to second or foreign, language teaching for the education of a particular society or community, a task which is not easy to carry out. Therefore the study, to solve the problem, aims at setting criteria for choosing an appropriate type of syllabus following the principles set by Cook and Seidlhofer (1995) and, comparing two major syllabuses to language teaching and syllabus design, namely the structural syllabus and the functional syllabus to facilitate the process of choosing the appropriate type of syllabus. \ To fulfill the aims, a number of procedures have been adopted among which are: Giving a description each of the two types of syllabuses in general Basing the comparison on the linguistic, psychological And pedagogical principles of the two approaches. \ As a result of conducting the; study, some conclusions and recommendations have been put forward. The -following are among the important ones: \ 1.\ Following the principles of only one approach to language Teaching will not help teachers to teach effectively. \ 2.\ The structural syllabus and the functional syllabus are. Mutually exclusive rather than in complementary Distribution \ 3.\ Teaching functions effectively cannot be achieved Through using defective language expressions
|
